简介：我国社会转型背景下出现的医患角色认同冲突是导致当前医患信任困境的原因之一。社会从传统向现代转变的过程中,社会交往领域、医学文化领域、医疗活动领域以及市场关系领域呈现了四种主要的医患角色冲突类型。在角色冲突的作用下,患者更容易在理想与现实医患关系的对比中产生不平等的心理体验,将自身角色地位归于弱势方,导致和谐医患信任关系难以建立。以新的视角重新界定、认识和理解医患关系,树立新型角色规范和角色认同是医患信任建设的核心内容。

简介：摘要：鉴于军人和学生两种身份的截然不同以及高校退伍复学大学生人数的逐年提升，对退伍复学大学生的角色认同进行研究具有重要的现实意义。文章通过问卷调查和访谈，从角色定向、角色适应、角色体认、角色冲突、角色懈怠和角色对抗六个维度对退伍复学大学生的角色认同现状进行了研究，进一步考察以上六个维度在性别、家庭居住地、专业、年级等变量上的差异，并基于上述结论，提出针对性建议。

简介：教师教育者是指教师的教师，既包括基础教育阶段中的教师教育者，也包括中等师范层面和高等教师教育机构中的教师教育者。教师教育者模糊的身份认同是教师教育者专业发展的重要阻力之一。教师教育者是教师教育知识的生产者、教师专业发展的引领者以及教师教育文化的推动者。教师教育者角色的探究是增强教师教育者身份认同的重要途径，也是教师教育者从事教师教育工作的逻辑前提。

简介：摘要目的探讨影响新毕业护士角色转换压力的因素。方法采用方便及整群抽样法选取296名新毕业护士为研究对象，应用一般状况调查表、大陆版新毕业护士角色转换压力问卷进行调查，并用t检验及方差分析法分析影响压力程度的因素。结果多元线性逐步回归分析显示，教育程度、在校期平均课业成绩、是否已准备好从事临床工作、是否可胜任临床工作是新毕业护士角色转换压力的影响因素，可解释总变异的25.4%。结论新护士角色转换压力受多因素影响，需综合干预以协助其顺利渡过角色转换期。

简介：摘要青少年是儿童走向成人的过渡时期，在这一阶段，青少年的角色转变是青少年健康成长的关键问题之一。本文通过分析青少年角色转变过程中的影响因素，从而就对如何促进青少年角色高质量的转变这一问题，分别从家庭、学校和社会提供了教育对策。

简介：摘要:角色游戏作为幼儿主要的学习方式之一，在促进幼儿认知、情感及社会性发展方面作用显著。因此，需推动幼儿在角色游戏中的深度学习，实现全面、深入的发展。本研究从角色游戏中幼儿深度学习的影响因素出发，探究支持幼儿深度学习的策略，以期提升幼儿教育质量。

简介：文章通过调查研究分析了影响双语教师职业认同的因素.笔者希望通过此研究为双语教师职业的发展提供理论上的支持和帮助.

简介：摘要在经济十分发展的今天，国家以及各个地区的人民都越来越重视教育，对教师的要求也越来越高。对于教师而言要去认同自己的这份职业才是一名优秀的教师的基本。教师对于自己职业的认同，并不单单只是对职业的一种认知，还有对于在执业过程当中的体验以及行为倾向。对于特殊学校的教师而言，在教学的过程当中特别不容易获得满足感和成就感。其实不同地区学校的教育内容大多数都是差不多的，但是，对于自己教师职业的认同度有着明显的区别。本文就主要针对特殊学校教师的职业认同，去找到影响这种认同度的主要因素，不断地去提高特殊教育学校教师的职业认同度。

简介：摘要在经济十分发展的今天，国家以及各个地区的人民都越来越重视教育，对教师的要求也越来越高。对于教师而言要去认同自己的这份职业才是一名优秀的教师的基本。教师对于自己职业的认同，并不单单只是对职业的一种认知，还有对于在执业过程当中的体验以及行为倾向。对于特殊学校的教师而言，在教学的过程当中特别不容易获得满足感和成就感。其实不同地区学校的教育内容大多数都是差不多的，但是，对于自己教师职业的认同度有着明显的区别。本文就主要针对特殊学校教师的职业认同，去找到影响这种认同度的主要因素，不断地去提高特殊教育学校教师的职业认同度。

简介：农民的社会融合,特别是进城务工农民的社会融合是中国城市化发展的必然趋势。当前中国农民工这一群体中分化出来的新生代农民工更加具备社会融合的客观条件,他们的知识技能和健康状况均优于第一代农民工,但是当前中国新生代农民工实际社会融合程度仍不容乐观。造成这一问题的原因在于新生代农民工缺乏对于＂市民＂身份的认同。文章对自我角色认同这一表征进行了多分类无序变量的逻辑回归分析和交互分析,研究结果发现,影响新生代农民工自我身份认同的主要因素在于新生代农民工的性别、文化水平、收入、婚姻和行业等因素。在分析结论的基础上,文章提出了保障新生代农民工各项基本权利的政策建议和新生代农民工自身综合素质发展的意见,以加快新生代农民工对于＂市民＂身份的认同程度,早日实现农民的社会融合。

简介：摘要：在当前的社会背景下，教育事业得到了社会各界的高度关注，对于教师的工作能力与综合素养也提出了更高的要求。在教师行业当中，职业认同在其中起到较大促进作用，甚至还会直接影响到教师的专业性发展。在特殊教育当中，因教育对象相对较为特殊，教师在开展日常工作时，应在思想层面上给予高度重视，并全身心投入其中，树立正确的价值观念，只有这样才能够切实领悟到该项工作所带来的快乐。近些年来，特殊教育的教师队伍已经明显壮大，从业人员数量大幅增加，教师应严格规范与标榜自己，满足特殊教育教师队伍持续发展的需求。

简介：【摘要】目的：探究对抑郁症患者应用自我角色认同护理的效果以及对社会支持的影响。方法：选取2020年4月至2023年2月于我院就诊的112名抑郁症患者作为研究对象，采用随机数表法分为观察组和对照组，每组均为56例。对照组采用常规护理干预，观察组采用自我角色认同护理。比较两组患者护理干预前后躯体症状评分变化情况以及社会支持评分。结果：两组患者护理干预前SCL-90症状评分及社会支持评分差异不显著，而在不同护理模式干预后，观察组患者SCL-90症状评分显著低于对照组，两组比较差异显著（P＜0.05）；观察组患者社会支持评分显著高于对照组，两组比较差异显著（P＜0.05）。结论：对抑郁症患者应用自我角色认同护理可以显著改善患者躯体症状，提升患者社会支持评分，推荐在抑郁症患者治疗护理中应用。

简介：摘要提高医学院校护理专业的学生对护士角色的认同度，对稳定护理行业队伍，提高护理行业的服务质量都是非常有帮助的。为了实现这个目标，作为教育管理者除了要传授学生护理的专业知识外，还要在学习过程对学生进行全方位的专业思想教育，注重对教育实习基地的选择和建设，为护理专业的学生们开展有效的心理辅导和职业规划，培养他们对护理行业的深厚情感，增强他们为护理行业奉帮助他们树立正确的职业操守献青春的信念。

简介：东盟成员国对东盟的认同是评估东盟社会文化共同体建设程度的关键性的核心指标之一.鉴于东盟新成员国的历史特殊性,本文从东盟新成员国的角度考察了影响其对东盟认同的主要经济和政治因素.东盟新成员国与其他盟友的经济发展差距、东盟对其支持和庇护的程度、东盟或东盟成员国之间如何处理内部冲突等因素,都可能以不同的方式影响到东盟新成员国对东盟的认同,从而影响到东盟共同体的建设.

简介：【摘要】目的：探讨护理本科生的职业认同感调查结果并分析其影响因素。方法：采用随机抽样方法对我院100名本科护理正在实习的护生进行问卷调查。结果：护生职业认同总分>52.5，属于中等偏上水平；护生的性别和生源地情况相比无明显差异(P >0.05)，而家中有无医疗工作者、选择护理专业原因、就业意向等因素对比存在显著性差异，比较有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：探讨护理本科生的职业认同感调查结果并分析其影响因素。方法：采用随机抽样方法对我院100名本科护理正在实习的护生进行问卷调查。结果：护生职业认同总分>52.5，属于中等偏上水平；护生的性别和生源地情况相比无明显差异(P >0.05)，而家中有无医疗工作者、选择护理专业原因、就业意向等因素对比存在显著性差异，比较有统计学意义(P

简介：我国高等院校酒店管理专业人才培养没有解决业界的人才需求困境。酒店管理专业本科学生对本专业的认同度普遍不高,毕业后在酒店就业的比例偏低。文章对影响酒店管理专业本科学生专业认同的因素进行分析,发现,学生自身与专业的契合度、专业的教学质量、专业的社会评价对酒店管理专业本科学生专业认同具有显著影响。鉴于此,文章提出有针对性的策略以提高学生专业认同,充分发挥高等教育的价值和功能。

简介：目的调查儿科护理人员职业认同水平,并分析其影响因素.方法采用护士职业认同评定量表和护士工作环境量表对151名儿科护士进行调查.结果儿科护士职业认同得分为（96.19±15.27）分,职称、月收入、夜班次数、工作环境是职业认同的主要影响因素（P＜0.01或P＜0.05）.结论儿科护士的职业认同处于中等偏下水平,应根据儿科护理工作的特点采取针对性改进措施,提高儿科护理人员的职业认同水平.

简介：幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。在学前教育蓬勃发展的今天，离不开一支具有较高职业认同的幼儿教师队伍，然而研究发现幼儿教师出现了职业认同较低的现象。文章试图从社会文化、个体因素两个方面探究影响幼儿教师职业认同的因素，并在此基础上从职业价值、专业化水平、职业情感三个方面提出了相应的提高策略。

简介：目的调查护理专业实习学生在实习开始前、实习中期、实习后期职业认同感现状，并分析其影响因素。为进一步加强不同实习阶段学生的职业认同感水平提供参考。方法采用职业认同感调查问卷及一般资料问卷，对某三级甲等医院199名护理专业实习学生进行调查。结果在实习开始前、实习中期、实习后期职业认同总分分别为（71．16±7．18）分、（72．54±7．14）分、（69．00±9．95）分。多元逐步回归分析结果显示，实习前学生自愿选择护理工作、自愿学习护理专业、毕业后会从事护理工作可解释总变异的20．3％；实习中期学生自愿学习护理专业、毕业后会从事护理工作可解释总变异的26．6％；实习后期学生学历、自愿学习护理专业、自愿选择护理工作、毕业后会从事护理工作可解释总变异的39．9％。结论护理专业实习学生不同实习阶段其职业认同感不同，整体处于中等水平。提示临床教育者在实习各阶段均应加强对实习学生的职业规划教育，不断提高其职业认同感水平。