简介：问题导向学习是一种以发展学习者能力为宗旨的教学方式,是把学习从一种教师灌输知识、学生被动吸收的状态,转变为以专题问题为教学中心、引导学生自主学习研究的新颖教学模式,此法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式和启发式教学,其最终目标是提高学生全方位的学习能力,培养学生终身学习的意识和本领。

简介：近年来,我国教师培训工作取得重要成就,但也存在针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。成人教育学中的自我导向学习理论为如何定位及实施教师培训工作提供了基本视角：教师培训作为教师自我导向的学习过程,应由教师承担专业学习的主要责任。基于自我导向学习理论的有效教师培训模式包括：开发明确的、对教师来说具有一定挑战性的培训目标体系;建构科学的教师能力诊断标准,引领教师制定合理的专业学习计划;调整培训内容的供给结构,最大化地满足教师专业发展的有效需要;根据教师的发展水平创新整合不同的培训方式,将面授与直接指导、现场实践、个人研修等结合,构建混合培训模式,确保培训的质量。

简介：自我导向学习的意识和能力是教师进行继续教育和终身学习的必备素质。为了了解中学教师自我导向学习情况，研究采用“自我导向学习准备度”量表，以299名中学教师为研究对象，考察其自我导向学习的一般特征及相关因素。结果发现：中学教师自我导向学习整体上处于中等水平，学习积极性较高，但创造性、挑战性不足；30岁以下的年轻教师自我导向学．--j总体表现较好，积极性、创造性更强；未婚教师自我导向学习方面表现突出。为了提升教师的自我导向学习能力，我们应该创设良好的外部支持环境，在教师专业发展中纳入自我导向学习课程，帮助教师处理好家庭与工作的关系，缓解他们的职业倦怠。

简介：问题导向学习(Problem-BasedLearning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并将当前遇到得"问题"提升为一个新的学习目标。FLASH作为一门二维动画技术课程,在教学过程中需要通过边学习边操作来逐步提高学习者自身对动画技术的深入理解和实践。在FLASH教学过程中采用"问题导向式"教学,让学生的学习过程和作品都如同FLASH动画本身一样,真正动起来。

简介：20世纪60年代起,自我导向学习作为一种新型学习方式受到人们广泛的关注,国外对自我导向学习模型的研究已经取得了相当大的成果。本文简要介绍了线性模型、交互性模型和指导性模型,并结合这三类模型以学习者为中心,强调学习情境的优点,浅要探析了自我导向学习模型对成人教育的启示。

简介：摘要

简介：摘要：本文探讨了基于问题导向学习（PBL）的初中数学探究式教学的现状、问题与挑战，并提出了相应的教学策略。研究表明，现阶段初中数学探究式教学在不同学校和班级中应用不平衡，存在学生参与度不足、教师引导不充分及资源限制等问题。为了优化探究式教学效果，本文提出了设计有效的问题情境、制定系统化的教学步骤与实施流程、实施多样化的学习活动等策略。这些策略旨在提升学生的探究兴趣、问题解决能力和自主学习能力，从而提高数学教学的整体效果和质量。

简介：【摘要】目的：探讨基于问题导向学习（PBL）的急诊医学教学模式在提高医学生急诊医学知识和技能方面的有效性。方法：选取了2023年3月至2024年3月期间在我院急诊实习医生66例作为研究对象，随机分为PBL教学组和传统教学组，每组33例。PBL教学组在常规教学措施的基础上，采用了问题导向学习法，即通过模拟临床情境，引导学生主动提出问题、搜集资料、分析讨论并解决问题。传统教学组则采用了常规的讲授法。两组学生在教学结束后，通过统一的考核体系评估其急诊医学知识和技能掌握情况，包括基础知识测试和临床思维能力测试。结果：PBL教学组学生的基础知识测试平均得分为85.2±4.3分，临床思维能力测试平均得分为88.5±3.9分；而传统教学组学生的基础知识测试平均得分为72.4±5.6分，临床思维能力测试平均得分为76.3±4.7分。两组间比较，PBL教学组在基础知识和临床思维能力方面均显著优于传统教学组（p＜0.05）。结论：基于问题导向学习的急诊医学教学模式能显著提高学生的急诊医学知识和临床思维能力，与传统教学方法相比，PBL教学法在急诊医学教学中具有明显的优势，有助于培养学生的自主学习能力和临床实践能力。

简介：摘要：本文研究了基于问题导向学习（PBL）的初中物理教学模式，分析了其在教学中的应用及效果。通过探讨问题导向学习的理论基础和实施策略。结果表明，问题导向学习能够有效激发学生对物理学习的兴趣，促进其知识理解和应用，为初中物理教学改革提供了新的思路和方法。

简介：本文构建了自我导向学习模式的四点理论框架：SDL的导入应符合学习者的专业知识水平和SDL能力;由教师导向逐渐发展为学生自我导向的学习过程;在SDL学习过程中辅以专业课程知识教育与培训;以任务型学习的方式进行SDL技能实践。在此理论框架下,笔者提出了网络环境下大学英语自我导向学习能力培养的四个步骤。

简介：自我导向学习准备度（self-directedlearningreadiness）是衡量自我导向学习能力的一种重要工具。它是指学习者个人意识到自己具有独立进行学习规划、执行学习过程和评价学习结果的能力和愿望。对120名高中教师进行问卷调查研究,发现高中教师自我导向学习准备度达到基本水平,但存在显著的性别、教龄、学历的差异。因此,应当激发高中教师自我导向学习的意识,培养高中教师自我导向学习的能力,创建高中教师自我导向学习的平台,帮助高中教师更好地进行自我导向学习。

简介：探讨问题导向学习法在化学教学中的应用方法、效果，分析存在的问题，并提出应从精心设置问题、精心准备资料、精心引导学生、精心反思教学等方面不断改进，促进问题导向学习教学模式的不断完善。

简介：摘要：近年来，小学逐步推广图形编程课程，如何在这一过程中实施STEAM跨学科整合概念已成为社会上亟待解决的问题。本文从多学科整合的角度出发，旨在解决生活中的实际问题，基于项目的学习是一种基本的活动方法，主要目标是培养学生的信息使用能力，为小学程序设计教育的发展提供参考。

简介：目前，在职教课堂中仍普遍地采用传统的讲授、示范等方法，导致学生的实际操作能力不强，灵活处理问题能力薄弱，与人才市场对一专多能的复合型人才需求相差甚远。问题导向学习是一种起始于问题，践行于真实情境中，旨在培养学生问题解决能力的一种新型学习方法，正好弥补了传统方法的不足。

简介：自我导向学习是干部教育在终身学习时代的应然选择。自我导向学习背景下，党校教师要重回党校教育“教育性”的起点，重新定义干部学习过程的性质，重新认识党校学员的学习特征。在此基础上思考自我导向学习对干部教育的影响，思考党校教师、学员之间的关系，最终基于自我导向学习背景，把党校教师的角色从知识的单向“传授者”转向自我导向学习的“促进者”，从“知识权威者”转向“平等对话者”，从模式化教学的机械“执行者”转向教学个性化的“创造者”，从而提升党校学员的“高空加油能力”，促进党校学员自我导向学习和可持续发展。

简介：摘要：问题导向学习模式要求教师充分激发学生主动学习的意愿，通过师生交流引导学生主动学习，以提升学生的问题解决能力。问题导向学习模式可以弥补传统财税法教学中理论与实践相分离、独白与填鸭式教学、相关学科整合度不够及品格教育不足等不足。问题导向学习模式下财税法教学的设计应坚持以问题为基础的案例式教学，在课程规划上，教师应该将问题导向学习要素分散于具体的财税法教学，从三个方面将财税法理论与实务结合，最后利用网络教学平台互动学习。

简介：摘要

简介：摘要：本文旨在探讨如何运用问题导向学习方法进行电工课程的教学改革，以提高学生的学习积极性和实际应用能力。通过引入问题情境，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们解决问题的能力和思维方式，促进电工课程的深度学习和实践应用。

简介：摘要：

简介：摘要：在高中教育中，数学教学至关重要。传统教学模式侧重知识传授，导致学生主动思考及解决问题能力不足。本文聚焦高中数学教学中的问题导向学习模式，深入剖析其优势及传统教学模式的问题。提出培养问题意识、引导问题解决、评估问题解决能力等策略方法。研究结果对改进高中数学教学、提升学生学习效果意义重大。能激发学生学习兴趣，培养创新思维与解决实际问题能力，助力学生成为主动学习者与问题解决者，在提升数学素养与综合能力方面发挥重要作用。