简介：摘要网络表情符号是集多种模态为一体的符号资源，目前分析网络表情符号互动意义的研究并不多，本文以视觉语法中互动意义为理论基础，用定性分析的方法，结合具体的图例，对其进行多模态语篇分析，旨在扩展多模态理论的应用性，提高网络表情符号使用者对其的理解及交际的有效性。

简介：摘要：虽然教师对高中英语读后续写这道高考新题型已经耳熟能详，但不少教师对其评分标准解读存在很大的主观性，与此同时也引发一线教师对如何以续写促教学的思考。笔者认为，在新高考背景下，读后续写教学应常态化，要经常组织学生精读文本后限时续写。

简介：摘要：在高中英语教学过程中，随着学生学习内容的不断增多，基础知识变得更加深奥，教师应该在学生学习的基础上提升学生的核心素养。尤其是在阅读部分教学时，要注重阅读语篇多模态的阅读研究，让学生在日常学习时大胆的进行阅读，通过拓展性文本阅读以及现阶段更加多形式的阅读来进行实践探究，能够帮助培养学生的阅读兴趣，也有利于提高学生的阅读效率，让学生在学习的时候具备基本的阅读能力，这对于学生写作来说有一定帮助。

简介：文章基于张德禄的动态多模态理论框架，以2015年9月10日苹果产品发布会上时长为11分钟Iphone6S手机3DTouch功能语篇为例，从文化语境和情景语境层面上展开对语料多模态话语分析。在此基础上，文章探究该语篇中视觉、听觉和触觉三种模态是如何相互配合、相互协同达到整体意义的构建，以期对动态多模态语篇研究增加更为丰富的体裁实例。

简介：【摘要】听、说、读、写、看是英语课程教学的核心,其中阅读教学尤为重要,因为良好的英语阅读教学可以推动学生的英语阅读能力、英语概括能力、英语写作能力的发展,可以说,英语阅读教学是其他方面教学的基础。而在英语阅读教学中,语篇作为阅读教学的载体,在推动学生有效理解语篇的能力发展方面至关重要。在传统的英语拓展阅读教学过程中,教师很少将教学重点放在对语篇的深层次加工上,通常只会带领学生对语篇的表层信息进行理解,这样的教学方式难以激发学生的拓展阅读兴趣,导致英语拓展阅读课程的教学质量不高。

简介：信息时代的来临,尤其是新媒体、新技术的诞生,使人们的阅读方式悄然发生变化。这对英语阅读教学来说既是机遇,又是挑战。受互联网的影响,中小学生的阅读习惯已经发生变化。生于信息时代的中小学生,从小就以基于新媒体的“读图”方式来理解信息,“看”是信息输入的方式之一。信息技术的快速发展和语言文化的多元融合,使得以语言为中心的传统识读教学法不再适应多种语言、多元文化、多模态的社会[1]。

简介：摘要：随着时代的发展，信息技术对学科的赋能，人们不再把语言作为唯一的意义表达手段，以前人们关注的是单模态语篇（语言语篇），但是由于技术的发展，语篇出现了照片、图画、精美的布局等多模态特征。初中英语教学可借助多模态语篇激发学生的兴趣，提升学生的听说能力。

简介：摘要：随着科学技术的飞速发展，英语教学的策略也发生了翻天覆地的变化，多模态语篇在英语阅读教学中得到了广泛应用。如何深入地探讨基于多模态语篇的英语阅读教学策略成为当务之急，且如何充分利用课本上的多模态资源也一直是高中英语教师所面临的难题。笔者在结合前人英语阅读教学经验的基础上，结合自身的教学实践，阐述了多模态的概念，探讨了阅读教学中存在的问题并提出了教学策略，希望能解决多模态语篇下英语阅读教学中的一些问题。

简介：摘要：在课程改革持续深入的背景下，初中英语教学务必引入更多新的教学方法。语法教学是英语学科的重要板块，也是教学重难点，为了提高初中生对于英语语法的理解和应用能力，要求教师更多运用科学高效的教学方法，多模态语篇就是有效尝试。本文基于对多模态语篇教学模式的概念和特征的解释，对初中英语语法教学整合多模态语篇教学的实践路径进行了探讨，提出一些应用建议以供参考。

简介：摘要：本文以Salway & Martinec的图文系统论为理论框架，借助文本分析和定量分析等研究方法，对人民教育出版社发行的初中英语教科书Go for it进行研究，从图文地位关系和图文逻辑语义关系两个方面入手深入分析其图像模态，文字模态的互动关系。

简介：【摘要】在教育教学改革深化全面推进的背景之下，多模态教学模式在初中英语阅读教学之中应用受到了大家的广泛关注，并且也得到了一定效果，这种教学模式将文字，图像，声音的多种形态进行了紧密融合，可以有效使学生的学习兴趣，学习能力，学习深入度得到全面提高。而且多模态教学理念使得老师的教育思路得到了丰富和优化，为此他也展现出了较强的优势，在实际教学过程中，老师需要切实加强对于多模态教学理论的深入研究和分析，并真正依据多模态教学理论实现初中英语教学的改革和更新，实现学生英语核心素养的培育和引领。

简介：本文以文献纪录片《指点江山：毛泽东诗词故事》为例,探讨纪录片的多模态动态语篇构建过程。主要根据多模态语篇分析理论,从语篇语境、语篇设计和语篇衔接三个方面对动态语篇《指点江山：毛泽东诗词故事》之《沁园春·长沙》1进行多模态语篇构建分析,并发现：历史符号、现实符号和虚拟符号语篇表意功能,语境对语篇生成潜在导向作用,以及时空顺序、解说语气、背景音乐基调、语篇外语境等语篇衔接手段的运用在纪录片语篇构建中具有重要意义。

简介：摘要：通过将中华优秀传统文化元素融入英语教学中，学生可以在学习英语的同时了解和接触到丰富的中华传统文化，这有助于提高学生对英语学习的兴趣，使他们更加积极地投入到英语学习中。还有助于学生更好地了解和认同自己的文化，进而增强他们的文化自信心，这对于培养学生的文化认同感和民族自豪感具有重要意义。多模态语篇教学本就是需要吸取多元化知识开展的一项教学工作，利用中华优秀传统文化能够让教学更具深度，提高教学实效。本文将基于中华优秀传统文化融合视域，对小学英语多模态语篇教学的策略进行分析与探讨。

简介：摘要院本文运用费尔克拉夫的三维语篇分析模式和视觉语法理论对《时代》杂志关于新疆的暴力事件的图片新闻报道进行了批评性多模态分析，揭示了图像也是有意识形态的，它对社会现实具有重构功能。

简介：以韩礼德的系统功能语法和Kress＆vanLeeuwen的视觉语法框架为理论基础,对2013年2月6日央视《新闻联播》节目播出的＂光屁股小男孩抢镜李克强＂的新闻进行了多模态语篇分析。分析重点包括：语料的文化语境;情景语境;语料的再现意义、互动意义、构图意义。其目的是揭示电视新闻是如何通过镜头画面在动态多模态语篇中构建意义以及多模态解读对理解新闻事件不可忽视的作用。研究也证明了多模态话语分析理论是系统的、全面的、可行的解读动态多模态语篇的好方法。

简介：摘要:本文是笔者基于《小学英语课程标准与教材研究》对多模态语篇教学的要求，根据核心素养的实现路径，充分开展小学英语多模态的语篇教学新尝试，将核心素养转化为具体的课程要素，实现多模态语篇在教学与理念上的重塑，从而构建多模态语篇与学生学习的体系与架构，转变以教为本的思维与行为框架，进而从语篇教学的根本上实现核心素养的培育。

简介：多模态听力理解的认知模式是通过多模态的认知加工,构建能够减轻认知负荷的多模态心理情景。二语听力理解的多模态认知模式与传统听力认知模式相比,可以显著促进学习者的听力理解,提高听力成绩。

简介：电视节目的宣传海报包括图像、颜色和文字等多种社会符号,是典型的多模态语篇。在Kress和VanLeeuwen提出的视觉语法理论基础上,对综艺节目《爸爸去哪儿》的宣传海报进行多模态话语分析,发现在宣传海报这类多模态语篇中,图像、色彩、文字等各种模态可以协同作用建构图像意义,帮助设计者科学地选择各种模态,准确迅速地传达视觉信息,吸引观众视线,给予观众视觉享受,加深观众对海报的认知,达到最佳设计效果。

简介：普法教育是形成正确的人生观、世界观、道德观和价值观的重要教育内容。学生时期进行普法教育收获最大。普法教育方式可多样化，在普法教育中使用多模态普法语篇教育可以取得良好的普法效果。

简介：摘要分析发现此广告是以视觉模态中的文字模态和图像模态为主，二者为互补非强化关系，缺一不可；声音模态则用于强化突出主题，与视觉模态呈互补强化关系。不同模态间相互协调配合，使广告意义得到有效的传达，并达到最佳说服效果。