简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：

简介：1．在情境交际中，产生参与学习训练的兴趣，初步形成礼貌待人的意识。2．通过训练和表演，知道感谢的方式和语言；能够把语言表达清楚，学会感谢用语。

简介：【教学目标】1．能就材料中的故事，表达自己的看法；

简介：【教学设想】在人物评说类的口语交际教学中,教师可以创设一定的交际情境,引导学生对作品中的人物发表自己的看法,在交流中进行表达方法的指导。《水浒传》这部家喻户晓的文学名著是课标推荐的必读书目之一,作品中人物众多,情节曲折而又繁杂。五年级学生要想真正读懂这部经典名著,

简介：摘要在小学教育阶段，语文学科属于汉语体系范畴，是一门语言类课程，语言教学一般包括读、写、听、说四大方面，在新形势下口语交际的重要性日益突出。在小学语文课程教学中，教师应意识到口语交际教学的重要性，增强口语训练。笔者就如何进行小学语文口语交际教学作重点阐述，并提出部分设计对策，帮助广大教师运用到教学实践中。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，发展学生的基本技能。对此，本文也将以小学阶段的学生成长为切入点，从语文课堂的设计出发，立足于口语交际这一环节，分析小学语文口语交际教学中存在的主要问题，并阐述有效的改革方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：　　摘要：在现代社会，口语交际能力已是在社会生存的必备素质。而小学阶段是学生成长发展的重要阶段，语文又是一门语言性质的学科，因此，培养学生的口语交际能力是小学语文学科教学的重要任务。随着素质教育的改革，情景教学方法的作用日益显现出来，被教育部大力提倡。基于此，为有效地提高小学口语交际教学效率，本文以情景教学的视角来对当前小学口语交际教学现状展开研究，并针对其中存在的问题提出策略建议。

简介：摘要：本文旨在介绍小学语文口语交际教学中交际情境的应用设计。交际情境是指让学生在特定的语言环境中进行真实而有意义的交流。通过合理设计交际情境，可以提高学生的语言运用能力和交际能力。本文选择与学生生活经验相关的交际情境，以增加学生的参与度和兴趣。其次，设计交际情境时注意情境的真实性和可行性，尽可能模拟真实的交际环境。最后，实施交际情境时注重引导和激发学生的参与，培养他们的表达能力和交际技巧。通过以上方法，可以提高小学生语文口语交际教学的效果，使学生在真实的情境中获得更好的语言实践和交际能力的培养。

简介：摘要：口语交际是说话能力和听话能力在实际交往中的应用，但口语表达不等同于说话、听话。在口语交际课程中包括综合分析、判断推理、总结归纳等思维能力方面的锻炼，在进行训练时需要让学生积极参与到教学活动中，才能提高表达能力、创造能力及实践能力。在口语交际课中创设教学情境，能够有效激发学生学习兴趣，使学生在课堂中能够自由发挥，增强学生的知识运用能力。

简介：摘要口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，其有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。要让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此督促我们每一个教师在教学方法上进行改革创新。

简介：

简介：摘要：口语交际旨在培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地人际交流素养。它不仅涵盖了听和说的功能，而且凸现了语文是重要的交际工具的课程性质，有利于培养现代公民必须具备的口语交际能力。

简介：

简介：摘要本文对口语交际教学做了探讨。

简介：内容摘要语文教师不仅要重视口语交际的教学，而且要在阅读教学中、日常生活中锻炼学生口语交际的能力，全方位多角度地进行口语交际训练。

简介：

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简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中对口语交际作了这样的明示：“经过全日制义务教育，学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，并不是一般的听说能力的要求。由此可见，口语交际能力是现代公民的必备能力。作为初中语文教师，应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

简介：