简介：摘要：本文通过分析初中语文自读课的特点和作用，探讨了自读课对学生自主探究能力的培养的重要性。通过自读课的引入，学生能够通过独立阅读，提高阅读理解能力，培养对文本的深入思考和分析能力。此外，自读课还能激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，进一步促进学生的学习成长和个人发展。

简介：摘要：初中语文自读课是培养学生自主探究能力的重要途径。本文从理论和实践两个方面分析了初中语文自读课对学生自主探究能力的培养作用，并提出了相应的策略和方法。通过引导学生自主阅读、鼓励表达和思辨、提供适当的指导等方式，可以有效提高学生的自主探究能力。

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，初中语文教学越来越注重学生自主学习能力的培养。自读课作为初中语文教学的重要组成部分，为学生提供了自主探究的空间。本文旨在分析初中语文自读课中自主探究能力的培养策略，以期提高学生的语文素养和综合能力。

简介：在当前应试教育的大背景下，教师过于注重提高考生成绩而忽视了学生的主体地位，大多采取“填鸭式”的教学形式。在课堂上应把学习的自主权还给学生，给学生充分的自读空间，从提高学生对自读学习方式重要性的认识出发，教师可以从激发情趣、促发提问、引领思考、强化诵读等方面做好学生自读学习引导工作，让学生真正成为学习的主人，培养他们良好的自我学习能力，以适应社会发展的需求。

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简介：<正>课文分“讲读”和“白读”两类。这是语文分科型教材《阅读》编排的特点之一。安排一部分课文为白读课文,意在通过自读训练,培养学生的自学能力。因此,如何教好自读课文,提高自读课的课堂教学质量,是语文教改中值得研究的新课题。下面谈谈我的做法和体会。一、充分利用“自读提示”和“阅读练习”自读课文有“自读提示”,它介绍了必要的知识,适当地提示了课文的思想内容、写作特点和重点难点,引导学生自读。自读课文有“阅读练习”,这些练习,吸收了许多优秀语文教师的教改成果,多采用中考高考的题型,侧重语言思维、阅读能力的训练,给教师指导

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简介：摘要：初中语文教学在注重知识的学习上，增加了自读部分，具备良好的自读能力不单单可以促进学生语文成绩的提高，还可以促进学生综合学习水平的提高。越来越多的教师开始注意起自读教学的重要性，并且运用新的教学模式进行自读教学。为此，文章针对新课改下的初中语文自读教学模式进行分析，分析语文自读教学模式具体应用情况，希望可以促进初中生语文自读能力的提高。

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简介：九年义务教育三年制初中语文教材中，课文分为教读课和自读课两种课型。其目的就在于通过教读课教给学生学习的方法和带规律性的知识，在于示范、引路，是例子，是“举一”；而自读课则在于侧重让学生把教读课里所学到的知识和方法付诸实践，以便能活学活用，是“反三”。这样编排教材符合人们的认识规律：实践——认识——再实践——再认

简介：本文就前人有关《史记·屈原列传》中“自疏”句读归属的不同意见进行了梳理和综述。在此基础上对王念孙“濯淖污泥四字同义”的论断作了进一步讨论；并从“自疏”的意义及搭配、“濯淖”的意义理解以及《屈原列传》窜入刘安《离骚传》问题三个方面对“自疏”属上读作了进一步论证。

简介：叶圣陶先生曾说：阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。譬如，人坐得正，立得正，从生理学的角度来看，是有益于健康的。但是决不能每当要坐得正立得正的时候，再来想坐立的姿势应该怎样。必须养成坐得正立得正的习惯，连生理学讲的什么绝不想起，这才可以终身受用。阅读和写作也是这样，临时搬出一些知识来．阅读应该怎样．写作应该怎样，

简介：摘要在实际的教学中，很多教师因为自读课文不是教材中的重点篇目，就把它扔在了一边，大多是只要求学生积极学习课文中的生字词。专家编辑教材时选入的自读课文都是有一定的教学目的的。自读课文占了初中全部课文近一半的篇目，很多自读课文文质兼美，并不亚于精讲课文，而和精讲课文一样，是提高学生阅读能力、培养学生丰富情感、提升学生道德情操和写作感悟能力的很好的阅读材料。本文就结合笔者的教学实践提出了引导学生进行自读的教学方法，希望能得到同仁的指正。