简介：【摘要】目的 探究基于循证的问题导向性护理对学龄前儿童龋齿的治疗依从性及自我效能的影响。方法 选取2020年1月至2022年12月于我院口腔科接受治疗的90例龋齿患儿作为研究对象，采用随机数字表法分组，每组各45例。对照组给予常规护理，观察组给予基于循证的问题导向性护理。比较两组患儿的治疗依从性及自我效能。结果 干预后，观察组患儿的治疗依从率显著高于对照组（P均<0.05）；观察组的观察组的SE-B、SE-DC、SE-DH、SESS均显著大于对照组（P均<0.05）。结论  基于循证的问题导向性护理可显著提高龋齿患儿的治疗依从性及自我效能。

简介：【摘要】 目的 文中以分析图文引导及舒适护理在学龄前儿童社区获得性肺炎雾化吸入治疗中的应用效果为目的。方法 在2021年1月-2022年1月，择100例学龄前儿童社区获得性肺炎雾化吸入治疗的患儿作为研究对象，并以分组的形式实施不同的护理干预，分于研究组的患儿接受图文引导及舒适护理（50例），分于参照组的患儿接受常规护理（50例），并对不同护理效果进行对比。结果 研究组VS参照组，治疗依从率以及患儿情绪评分以研究组数据具有优势性，参照组相对较差，对比结果P＜0.05。结论 图文引导及舒适护理在学龄前儿童社区获得性肺炎雾化吸入治疗中的应用效果确切，有利于提升治疗依从性，改善其负性情绪，获得患儿家长满意，临床意义存在，值得广泛应用。

简介：摘要：

简介：学龄前儿童易患各种常见疾病，是门诊输液的常见群体。静脉输注对儿童而言是一个紧张、恐惧的过程，处理不好可能会给患儿带来心灵创伤。门诊患儿病情较轻，护理人员往往比较注重完成操作任务，低估了患儿对穿刺的恐惧和疼痛。为此，我科2006年起加强对学龄前患儿静脉输注操作前、中、后护理干预，以增强患儿的配合度，提高穿刺率，减轻患儿的疼痛，保证输液治疗的顺利进行，取得了较好效果，报告如下。

简介：【摘要】目的：探究对学龄前斜视患儿给予童趣化护理关于减弱苏醒期躁动的效果。方法：选取2023年1月-2023年10月参与本次研究的患儿80例，其中均为手术室行斜视手术患儿。对于对照组患儿来说，采用常规护理。对于观察组患儿采用童趣化护理。结果：通过对两组腹部手术患儿进行全麻苏醒期躁动情况分析，其中在拔管时间中两组分别为15.57±2.63、12.21±3.12。而在苏醒时间上观察组的10.53±2.35min显著少于对照组的13.18±2.35min。其中在躁动发生率上观察组为8例，高于对照组的4例。结论：采用童趣化护理能够有效改善患儿的苏醒期躁动，帮助患儿对术前焦虑情绪进行缓解，其具有一定价值。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的 探讨预见性保健指导对学龄前患儿语言能力与精细动作能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年5月在本院保健的学龄前患儿70例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用常规保健护理指导，观察组患儿采取预见性保健指导。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作评分均高于治疗前，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。结论 预见性保健指导对学龄前患儿的临床效果显著，且可改善患儿语言发育能力，提高患儿社会生活能力。

简介：【摘要】目的：通过试验，观察预见性保健指导对学龄前患儿语言功能及精细动作能力的干预效果，便于育龄前儿童的全面健康监护。方法：选取2022年5月～2024年2月于本院进行保健指导的患儿106例作观察对象，采取电子抽号法分组。对照组（n=53），给予常规护保健指导护理。观察组（n=53），给予预见性保健指导护理。对比两组患儿语言及精细动作能力、血清25-（OH）D水平。结果：护理后，两组患儿CRRCAE及Gesell评分均升高，且观察组高于对照组（P＜0.05）；护理后，观察组血清25-（OH）D水平高于对照组（P＜0.05）。结论：预见性保健指导在学龄前儿童的保健护理中发挥了十分积极的作用，其对患儿语言能力、精细动作能力均有显著提升。所以预见性保健指导在儿童保健中具有较高的实施价值，可进一步推广应用。

简介：目的：探讨居家自我护理行为在学龄期儿童哮喘管理中的应用效果。方法：选择我院2014年1月~2015年1月收治的159例学龄期哮喘患儿,将其随机分为干预组80例和对照组79例,干预组予以居家自我护理行为干预培训,对照组予以常规护理,比较两组患儿护理效果。结果：治疗30d后,干预组在日常、处理、控制与监测行为评分均高于对照组（P〈0.05）,平均每月发作次数、急诊次数以及8个月住院次数均低于对照组（P〈0.05）。结论：学龄期哮喘患儿临床予以居家自我护理行为干预培训,有利于提升其自我护理与哮喘控制水平,该法效果显著,值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探析学龄期儿童哮喘患儿实施居家自我护理行为干预的应用效果。方法：纳入80例学龄期儿童哮喘患儿，均于2022.01-2023.01期间收治，施以随机数字表法将其分为对照组及实验组（n=40），对照组施以常规干预，实验组施以居家自我护理行为干预，干预时间均为6个月，观察两组患儿自我护理能力改善情况。结果：干预前，两组患儿自我护理能力评分对比，差异无统计学意义，P＞0.05。干预后，较对照组，实验组患儿自我护理能力评分均较高，P＜0.05。结论：对学龄期儿童哮喘患儿实施居家自我护理行为干预可取得显著价值，可有效提升患儿自我管理能力，值得在临床大力推广。

简介：【摘要】目的：分析互联网+护理在学龄前期哮喘患儿家庭照护中的干预效果。方法：选取2021年6月~2022年4月在我院门诊就诊的70例学龄前期哮喘患儿，按照随机数字表分为对照组与干预组，对比两组患儿在用药依从性、肺功能相关指标、哮喘的发作次数以及患儿家长满意度等方面。结果：干预前，两组患儿在用药依从性、肺功能相关指标及哮喘的发作次数等方面差异均无统计学意义（P＞0.05）；经干预后，干预组患儿用药依从性，肺功能等相关指标值较对照组患儿增高，哮喘发作次数降至2次，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：学龄前期哮喘患儿经过互联网+护理干预后，提高了患儿的用药依从性，改善了患儿肺功能，减少了哮喘发作次数，互联网+护理对于学龄前期哮喘患儿的家庭照护能力起到积极提升作用。

简介：【摘要】目的 探究新癀片外敷联合臭氧水疗治疗学龄前期患儿毒虫咬伤的护理效果。方法 选择2023年7月～2024年3月我院急诊科收治的82例毒虫咬伤患儿为研究对象，按随机数字表法分组，分为观察组和对照组各41例。对照组患者给予季德胜蛇药片外敷伤口和肿胀肢体；观察组则采用新癀片外敷联合臭氧水疗。比较两组的临床疗效、肿胀消退时间、疼痛消退时间、疼痛程度及相关炎性因子水平。结果 干预后，观察组治疗有效率显著高于对照组(P<0.05)，观察组肿胀消退时间、疼痛消退时间均显著早于对照组(P<0.05)，观察组的VAS评分、TNF-α、IL-6、CRP均显著低于对照组(P<0.05)。结论 将新癀片外敷联合臭氧水疗应用于学龄前期患儿毒虫咬伤中，可显著改缩短肿胀消退时间、疼痛消退时间，减轻疼痛程度、降低炎性因子水平，提高临床疗效。

简介：目的:探讨结构式心理行为干预对注意缺陷多动障碍(ADHD)学龄儿注意力和多动行为的影响。方法:对37例就诊的ADHD学龄儿给予结构式心理行为干预如安思定+脑电生物反馈+感觉统合训练+行为矫正,比较治疗前后父母评定量表评分、生物反馈指标及感觉综合能力发展评分。结果:治疗后患儿在多动/冲动、多动指数两项因子分较治疗前有显著下降(P<0.01),在品行障碍、学习问题、心身问题、焦虑四项因子分较治疗前明显下降(P<0.05);治疗后在本体觉、前庭觉两项因子分较治疗前有显著提高(P<0.01),触觉防御、学习能力两项因子分较治疗前明显提高(P<0.05);治疗3个月后β波、SMR节律较干预前有显著提高(P<0.05),θ波、θ/β比值均较干预前有明显下降(P<0.05)。结论:通过结构式心理行为干预能强化ADHD学龄儿感觉、认知、行为间的整合能力,提升患儿注意力及信息从获取、加工到输出的连续性和协调性,提高神经系统的稳定性,明显改善ADHD患儿注意力不集中和多动行为。

简介：【摘要】 目的 研究童趣化情境认知联合时效性激励干预在学龄前期全麻手术患儿中的影响。 方法 选取2021年3月—2022年3月于荆门市第一人民医院全麻下择期手术的80例学龄前期患儿作为研究对象，按入院时间分为试验组和对照组，每组各40例。对照组采用常规护理干预。 试验组采用童趣化情境认知联合时效性激励干预。 比较两组术前焦虑程度、麻醉诱导配合度、苏醒期躁动程度及术后行为改变情况。 结果 干预后，试验组术前病区交接时及入手术室时中文版改良耶鲁术前焦虑量表评分、诱导期合作度量表评分、儿童苏醒期躁动评分量表评分均低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；试验组术后行为改变率为15.0%，对照组为35.0%，两组比较，差异具有统计学意义（χ2= 4.267，P=0.039）。

简介：【摘要】：目前，肥胖成为大部分人普遍存在的问题。尤其是在儿童中，肥胖是比较常见的症状。肥胖不仅影响人的美观度，对于人的内部器官和膝盖也会造成一定程度的威胁。儿童的肥胖离不开家庭喂养，探究家庭喂养行为对肥胖儿童的健康成长有重要意义。笔者在研究了大量参考文献之后，从儿童肥胖的原因、地区对肥胖儿童的影响和不同喂养行为对肥胖儿童的影响等三个方面进行分析，希望可以为家庭喂养行为提供一定的理论依据。

简介：【摘要】目的 探讨学龄期近视儿童用眼卫生的影响因素及护理对策。方法 选取学龄期儿童1000名相关资料进行调研，时间为2022年12月～2023年12月，其中，学龄期非近视儿童500名，学龄期近视儿童500名，另将学龄期近视儿童随机分为两组，对照组250名，观察组250名，对照组实施常规护理，观察组实施针对性护理干预。分析1000名学龄期儿童近视相关因素，多因素分析学龄期儿童近视的危险因素，比较对照组和观察组近视反弹率。结果 研究显示学龄期儿童近视的影响因素有读书时与书本距离、读书光线偏暗、父母近视、每天读书时长；学龄期儿童近视的独立危险因素为读书与书本距离＜25cm、每天读书时长≥3h、读书光线偏暗、父母近视；观察组近视反弹率小于对照组（P＜0.05）。结论 读书时长、读书与书本距离、读书光线以及父母近视等因素是造成学龄期儿童发生近视的影响因素，而在治疗过程中采取针对性护理干预，能够获得显著预防效果，所以，儿童家长在日常中就应当注重儿童的生活习惯、用眼习惯，监督儿童正确用眼。

简介：摘要：目的本文从发育行为儿童学与儿童保健的相关内容进行阐述，婴幼儿时期是人体生长发育的重要时期，该时期机体和智力水平发育情况会直接对后续机体健康和生长情况产生影响。儿童保健是指家长和医护人员在依据婴幼儿机体发育情况的基础上，共同将科学的干预措施应用于其保健服务中，促进婴幼儿机体生长发育。本研究分析婴幼儿实施儿童保健干预对机体生长发育、运动功能和智力水平发育效果，现报告如下。