简介：摘要： 学龄前儿童健康教育活动对于其未来的健康成长至关重要，因此，学前教育老师需要重视健康教育相关知识与活动的教学，并且保证学龄前的学习和吸收效果。本文即是从生活教学、话题教学以及游戏教学三个方面，对学龄前儿童健康教育活动进行论述，供大家参考。

简介：摘要目的分析学龄前儿童眼保健的模式。方法随机选取我市城区幼儿园3932例学龄前儿童（3-6岁）作为本次筛查对象，采用手持自动验光仪筛查儿童的双眼屈光状态，应该重点、详细检查可疑者眼部，医院和幼儿园应该分别保存筛查结果，而且应该调查相关的眼保健因素。结果本组患儿中男性2050例，占到52.1%，女性1882例，占到47.9%。其中478例属于屈光异（12.2%），91例属于弱视（2.3%），8例属于先天性眼病（0.2%）。其中男性、女性异常分别为257例（12.5%）、229例（12.2%）。男性、女性异常率差异对比并没有统计学意义（P>0.05），但是不同年龄组的差异对比存在统计学意义（P<0.05）。结论及早诊断、及早采取相应的防治措施，可有效降低儿童弱视率，因此做好早期儿童眼部筛查工作显得尤为重要，医院——幼儿园——家庭一体化眼保模式是一种有效可行的眼保模式。

简介：[摘要]目的分析营养干预对改善学龄前儿童营养状况的评价。方法 参考《农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测评估工作方案(试行)》选取2022年1月～2022年12月125例学龄前儿童展开分析，分析营养状况并实施半年的营养干预，比较干预前后125例学龄前儿童的营养数值；干预前后的儿童家长知识知晓率。结果干预后，125例学龄前儿童身高、体重、血红蛋白指标指标均高于干预前，干预前后营养数值差异显著（P＜0.05）；干预后，儿童家长知识知晓率均高于干预前，干预前后知识知晓率差异显著（P＜0.05）。结论分析学龄前儿童营养状况予以个性化营养干预，可提高儿童营养认知，促进儿童养成健康的进食习惯，改善生长发育水平，预防营养不良，具有推广价值。

简介：摘要：根据儿童生长发育不同阶段的特点，将小儿年龄划分为七个时期，其中，自三周岁后到6-7岁入小学前为学龄前期。学领前期是为进入小学打下基础，是小学学习的预备。学习兴趣是学习的根本，作为非智力因素之一，对学习开发同样有着重要作用。通过对培养幼儿的学习兴趣进行调查与分析，认为兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才能产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此家长和教师都要做出重要的努力和改变，提高学生学习兴趣。

简介：摘要：通过对学龄儿童阅读教学策略和方法进行探索，教师可以激发儿童在阅读教学中对语文话题的兴趣，培养良好的阅读习惯，品味生动的儿童文学语言，引领儿童语言的成长，发挥儿童文学作品的审美作用，引导儿童的精神和精神成长，塑造健全的人格。应该在拓展视野和学习空间方面发挥教授儿童文学的作用，从而实现语文教育质量的提高，提高儿童的写作水平和综合素养。

简介：

简介：摘 要：伴随国内经济飞速发展，国民生活质量有所提升，学龄前儿童的营养健康状态被高效的改善，可也出现营养过剩和营养不良双重负担。诸多学者对此问题研究发现因为学龄前儿童的膳食营养摄入不够正确和平衡，饮食行为不当引起。特别是农村贫困区域学龄前儿童该问题会比较严重。所以需依照学龄前儿童膳食结构、饮食习惯、营养问题以及影响因素，给予对应性的干预。

简介：摘 要：伴随国内经济飞速发展，国民生活质量有所提升，学龄前儿童的营养健康状态被高效的改善，可也出现营养过剩和营养不良双重负担。诸多学者对此问题研究发现因为学龄前儿童的膳食营养摄入不够正确和平衡，饮食行为不当引起。特别是农村贫困区域学龄前儿童该问题会比较严重。所以需依照学龄前儿童膳食结构、饮食习惯、营养问题以及影响因素，给予对应性的干预。

简介：

简介：摘要 背景 屏幕时间，定义为观看电视、DVD、视频或玩电脑、手机的时间，屏幕时间会对儿童造成严重的健康后果，如语言学习障碍、攻击行为、吸烟和肥胖。目的：确定在家访时，一项针对学龄前儿童的简单干预措施是否适用于儿童保健，减少屏幕时间。方法：2021年1月-6月，采用随机对照试验，将绵阳市少年宫三江国际丽城幼儿园中班167名儿童随机分为两组，研究组84人，对照组83人。在1月，对研究对象的父母进行一次基线问卷调查。在2、3、4、5月分别进行一次家访，分在3月和5月家访结束时，以及6月学期结束时再次对儿童父母进行问卷调查。在这份调查问卷中，由儿童父母报告孩子吃饭时看电视/视频和玩电脑/视频游戏的情况，过去一周的屏幕时间，儿童的攻击行为等情况。同时，记录儿童的身高、体重和体重指数（BMI）。在两组间，和同一组干预前后的情况进行比较。结果两组儿童的年龄、性别、身高、体重，父母的文化程度，家庭吃饭看电视的情况，父母每周的屏幕时间，父母报告儿童每周的屏幕时间，父母报告儿童的攻击行为评分的差异没有统计学意义。随着干预次数的增加，研究组儿童的每周屏幕时间逐渐缩短，且明显低于对照组儿童的每周屏幕时间，差异有统计学意义。攻击行为评分和体质指数（BMI）并未随着干预次数的增加而出现变化，差异没有统计学意义。结论 本研究表明，对学龄前儿童的父母进行干预，可以有效减少儿童的屏幕时间，改善健康行为。

简介：【摘要】目的：探究家庭因素对学龄前儿童行为发育的影响。方法：对家庭环境进行分析，比较不同家庭环境对于学龄前儿童行为发育的影响。结果：不同家庭结构对学龄前儿童的语言能力、数字能力及情感能力具有影响（P

简介：摘要：目的：探讨家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性，为促进学龄前儿童情绪和行为问题的早期家庭干预提供参考。方法：采用整群抽样方法，使用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMPU－P)对4所幼儿园2553名学龄前儿童的父母或其他监护人进行调查，分析家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性。结果：学龄前儿童同伴交往异常检出率最高，为21．6%;其次为多动、困难总分、情绪症状、品行问题和亲社会行为问题，异常检出率分别为16．9%，10．8%，10．1%，9．9%和7．8%。多元Logistic回归分析结果显示，拒绝和控制/过度保护能够增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险。分层分析显示，母亲的拒绝和控制/过度保护以及父亲拒绝均会增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，父母的情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险，但是父亲控制/过度保护与学龄前儿童行为和情绪问题无关(P＞0．05);其他监护人仅表现为拒绝能够增加学龄前儿童同伴交往问题异常的风险、情感温暖能够降低困难总分异常的风险(P值均＜0．05)。结论：家庭教养方式会影响学龄前儿童行为和情绪问题的发生风险，且母亲教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题关联性更强。

简介：摘要 目的:研究探讨学龄前儿童睡眠状况及其对情绪与行为问题的影响。方法：将选取2020年1月至2021年12月本市内的3-6岁学龄前儿童200例作为本次研究的对象，采用儿童睡眠习惯问卷(CSHQ)与长处和困难问卷(SDQ)了解其情绪和行为问题发生情况。结果：问卷分数与父母养育观念有关(P0.05)。儿童睡眠问题与心理行为因素，尤其是情绪行为问题存在显著性正相关(P

简介：摘要：学前教育阶段正是儿童身体发育的关键时期，对于儿童的身体成长有着极大的影响，因此学龄前儿童的饮食方面既要注重食品卫生与食品安全，又要保证所需要的膳食营养搭配的均衡。并在饮食中教导儿童养成良好的习惯，为其之后乃至人生的发展奠定基础。

简介：摘要目的了解视力筛查仪在学龄前儿童中的应用及学龄前儿童视力不良的种类和程度。方法用Suresight视力筛查仪结合聚光灯电筒和肉眼观察对3508名学龄前儿童进行视力筛查。结果3508名学龄前儿童视力不良率为9.29%，视力不良病因以近视（2.75%）、远视（15.66%）、散光（81.59%）为主。结论视力不良是威胁学龄前儿童视功能发育的主要因素，预防和减少视力不良对儿童生活和学习的影响关键在早发现、早预防、早治疗。

简介：摘要目的了解现阶段我县学龄前儿童HBsAg的携带状况,评价学龄前儿童HBsAg感染趋势,为乙肝的预防提供科学依据。方法对1997-2009年我县幼儿园20946名儿童检测HBsAg。结果乙肝表面抗原阳性者153例,1997-2009年阳性率分别为2．277％，0．8329％，0.926％，0560％，0．804％，1.267％,1.107％,0.4367％,0.247％,0.16％,0.16％,0.13％,0.10％。各年度HBsAg阳性率比较差异有显著性(P<0．05)。结论我县儿童乙肝表面抗原阳性率呈逐年下降趋势。自实施在新生儿中普遍接种乙肝疫苗的预防措施，效果十分显著。

简介：含氟牙膏防龋有效，为世界口腔专家所认同。龋病是由于堆积在牙面上的细菌产生酸使牙釉质脱矿所致。含氟牙膏可以长期不断地在刷牙时让氟化物与牙接触，一方面，氟化物能改善牙齿结构．降低牙在酸中的溶解性，防止脱矿，

简介：

简介：

简介：文化是人类社会文明、进步、发展的支柱,国学文化精粹既是我们宝贵的历史遗产,也能持续推进家庭和睦、邻里和谐、社会亲善、法治清明.在国学教育进入社区、进入基层、进入寻常百姓家庭的进程中,学龄前儿童作为最适宜受教群体成为活动开展的聚合点.