简介:【摘要】目的:探讨如何在临床护理教学中运用多元化评价教学模式。方法:选取医学院 2017年~ 2018年有临床带教任务的老师 50名、学生 100名、管理者 10名作为评价人,利用学院自制临床护理教学评议表评价带教教师的临床教学质量,分析调查结果,总结多元教学评价模式的应用方式。结果:不同评价者对教师带教质量评价存在差异,其中,学生对带教老师的教学方式、沟通交流和过程控制指标好评率为 76%, 80%, 82%,整体评分较低。同行教师对带教教师教学目标、准备、用语、方式和效果五项指标质量的好评率分别为 98%、 98%、 96%、 86%、 90%,评分最低 (教学方法 )为 87%。在管理者评价中,主要对教师管理护生能力、教学方法掌握状况、科研创新能力和护生效果进行评价,好评率分别为 65%、 60%、 50%、 60%,整体偏低,而教师自我评价中,将评价分为“好”、“一般”和“不足”三个等级,三相指标自我评价比例分贝为 85%、 15%和 0%。结论:从不同角度对带教教师进行客观、公正评价,可以帮助坚实转变观念,不断对教学模式进行更新,利于提升教学质量,促进临床护理教育发展。
简介:摘要:目的:实验将针对重症监护患者实施治疗,重点分析早期多元化护理的主要内容和执行情况,优化治疗结局。方法:针对100例重症监护患者为对象,样本来源于2020年2月-2022年9月的患者,按照时间划分两个对比组,对照组为常规护理,观察组为早期多元化护理,对比治疗成果。结果:从数据可见,观察组患者的护理差错发生率低于对照组,有统计学意义(P<0.05)。同时,在不良情绪对比中上,观察组患者在HAMA以及HAMD指标中均低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:采用早期多元化护理对于重症监护患者,有助于改善其焦虑情绪,提高护理工作整体水平,具有可推广价值。
简介:摘要:目的:分析多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法:甄选本院于2021年11月至2022年10月期间接收的妇科肿瘤的38位实习护生作为本次研究对象,随机将实习护生平均分成两组,对照组实习护生实施传统护理带教模式,观察组实习护生实施多元化教学模式。对比分析两组实习护生的带教成果。结果:对比分析得知,观察组实习护生的综合成绩、评判性思维能力与学习兴趣度均显著高于对照组实习护生。结论:多元化教学模式应用于妇科肿瘤护理带教中,对于增强实习护生的综合成绩,强化实习护生的评判性思维能力都发挥积极作用,为提升实习护生的临床护理质量奠定夯实基础。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用,以评估该模式对学生实习效果的影响。方法:在2023年1月至2024年1月期间,共选取80名中医临床护理实习学生作为研究对象,采用随机法将其分为观察组和对照组各40例。观察组学生实施多元化带教模式,包括实地指导、案例讨论、模拟操作等;对照组则接受传统带教模式,即简单示范和口头指导。在实习结束后,采集数据并进行比较分析。结果:观察组学生在实习过程中表现出更积极的学习态度,具有更高的实践操作能力和临床思维能力。与对照组相比,观察组学生在护理操作准确性、专业知识掌握程度和团队合作能力等方面均表现更优秀,并在临床实践中展现出更高的自信心和责任感。结论:多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用能够有效提升学生的综合能力和实践技能。通过实地指导、案例讨论等多种形式的教学活动,学生能够更好地理解临床工作要求,提高自身的临床应用能力,增强团队协作意识。因此,推广多元化带教模式对于提高中医临床护理实习效果具有积极意义,并对未来的护理教育和实习指导提供了有益启示。
简介:摘要:目的:探讨多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法:选取2021年8月-2023年8月我院肝胆外科的30名护理实习生,依据随机选取方式,将所有护理实习生分成观察组和对照组,每组护理实习生各有15名,对照组护理实习生给予传统教学模式,观察组护理实习生采取多元化教学模式,将最终两种教学模式的应用效果进行对比分析。结果:最终两组教学结果对比显示,观察组护理实习生通过多元化教学模式后,其主动学习积极性明显提高,护理实习生对肝胆外科护理理论知识以及临床操作护理技能的掌握度均显著提高,最终对教学模式的满意度评分也较高,两组之间的数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在肝胆外科护理实习生带教中应用多元化教学模式的临床可行性较高,对提高护理实习生的护理综合能力起到了重要性作用。
简介:摘要目的分析多元化护理干预对MECT治疗小儿患者的焦虑的影响研究。方法选择我院于2018-2019,1年内收治的100例,将所有患儿按照护理方法的不同,分为对照组(50例,使用常规方法护理)和观察组(50例,实施多元化护理干预)。对两组患儿在护理完成后的效果进行收集和分析。结果两组患儿在接受护理后均取得一定效果,但是观察组的焦虑程度低于对照组,患儿满意度高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论多元化护理干预对MECT治疗小儿患者的焦虑的影响研究可取得明显更佳的效果,有较高应用价值。
简介:摘要目的分析多元化护理干预对MECT治疗小儿患者的焦虑的影响研究。方法选择我院于2018-2019,1年内收治的100例,将所有患儿按照护理方法的不同,分为对照组(50例,使用常规方法护理)和观察组(50例,实施多元化护理干预)。对两组患儿在护理完成后的效果进行收集和分析。结果两组患儿在接受护理后均取得一定效果,但是观察组的焦虑程度低于对照组,患儿满意度高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论多元化护理干预对MECT治疗小儿患者的焦虑的影响研究可取得明显更佳的效果,有较高应用价值。
简介:【摘要】目的:分析多元化护理干预对 MECT 治疗 小儿患者 的焦虑的影响研究。方法:选择我院于 2018-2019, 1年内收治的 100例,将所有患儿 按照护理方法的不同,分为对照组( 50例,使用常规方法护理)和观察组( 50例,实施多元化护理干预)。对两组患儿 在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:两组患儿 在接受护理后均取得一定效果,但是观察组的焦虑程度 低于对照组,患儿 满意度高于对照组。差异均有统计学意义( P< 0.05)。 结论:多元化护理干预对MECT 治疗 小儿患者 的焦虑的影响研究可取得明显更佳的效果,有较高应用价值。