多元化教学模式在心外科护生教学中的效果观察

多元化教学模式在心外科护生教学中的效果观察

黄春叶 ,程燕通讯作者

宜兴市人民医院    江苏无锡214200

【摘要】目的：研究心外科护生教学中实施多元化教学模式的效果。方法：选择48例心外科护生，在教学中，观察组护生采用多元化教学模式，对照组护生采用传统护理带教方法，比较两组护生的效果。结果：比较对照组护生可以看出，观察组护生的实习成绩、思维能力、教学满意度、核心胜任力均明显改善，P＜0.05。结论：心外科护生教学中实施多元化教学模式，效果显著。

【关键词】多元化教学模式；心外科；护生教学；效果

临床护理实习阶段十分重要，可以帮助护生向临床工作过渡，结合理论知识以及实践能力，与临床工作环境适应[1]，将业务技术能力熟练掌握，将临床思维能力形成。本组实验选择48例护生，探讨心外科护生教学中实施多元化教学模式的效果。

1 资料和方法

1.1资料

    从我院2020-01至2022-06随机选择48例心外科护生进行数据研究，分组方法是随机数表法，观察组护生24例，男女是6例、18例，年龄19-23（21.5±0.5）岁，对照组护生24例，男女是5例、19例，年龄20-23（21.7±0.6）岁。以上组间数据比较，P＞0.05。

1.2方法

对照组护生采用传统护理带教方法，给予护生实施入科教育，依据教学计划，带教老师完成授课，教学查房主体是教师。

观察组护生采用多元化教学模式，将护生作为中心，实施“多媒体”、“情景模拟”、“案例式”等教学模式，具体办法如下：（1）将一个信息交流平台构建，为科室护生构建微信群以及QQ群，向群里上传专科理论、操作视频、学习课件、试卷点评等，护生可以将学习动态随时随地了解，对所学知识进行复习，交流教师。（2）多媒体教学模式操作如下：在进入科室的第1d，由带教老师介绍相关知识，使用PPT方式介绍，内容包括疾病特点、科室人员组成、专科护理操作、常见疾病护理知识、注意事项、教学计划，使用视频、图像等方式促进护生加深对心脏病知识的掌握，帮助护生对知识进行理解以及记忆。（3）具体操作示范：护理时，由带教老师一边操作、一边将视频录制，给予护生展示规范以及标准的专科操作技术。对于带教老师来说，将心外科专科护理技术讲解，涉及心电监护、呼吸机的护理以及应用，组织护生讲课，护生与护生之间可以互相点评，带教老师负责总结。（4）开展情境模拟教学模式。对于带教老师来说，将一个真实的护理情景设定，组织护生对医护人员、患者、患者家属之间的沟通以及练习进行模拟，使用模型练习护理操作[2]。（5）开展案例式教学模式。带教老师应将案例提前设计，护生将需要的护理操作回答，带教老师应将疾病知识讲解，引导护生开展头脑风暴法，带教老师负责点评，形象化抽象的知识。（6）开展健康教育。带教老师应详细为护生讲解疾病健康宣教内容，对健康教育能力的不足进行有效弥补。

1.3效果分析[3]

思维能力、教学满意度、核心胜任力：使用思维量表、自拟问卷、胡波等研制的护士核心胜任力测评问卷进行数据测定。

1.4数据检验

    使用SPSS25.0软件，χ2检验计数资料，t检验计量资料，以％、[±s]表示，P＜0.05，统计学有意义。

2 结果

观察组护生的实习成绩、思维能力、教学满意度、核心胜任力均明显改善，比较对照组护生可以看出，P＜0.05。

表1 对比两组护生的实习成绩（分）（n=24）

表2 对比两组护生的思维能力、教学满意度（分）（n=24）

表3 对比两组护生的核心胜任力（分）（n=24）

3 讨论

在心外科护生教学中实施传统护理带教方法，虽然护生可以对病例进行近距离接触，将一定临床技能学习，没有引导性

[4]，学习过程单调，技能锻炼上受限，若采用多元化教学模式，体现了教学互动性以及开放性，可以促进护生的灵活性、专业性、胜任力均明显提升。临床实践证实[5]，心外科护生教学中实施多元化教学模式，意义重大。

此次实验得出：观察组护生的实习成绩、思维能力、教学满意度、核心胜任力均明显改善，比较对照组护生可以看出，P＜0.05。

总结以上得出，心外科护生教学中实施多元化教学模式的效果显著，护生的实习成绩、思维能力、教学满意度、核心胜任力均明显改善，值得临床推荐。

参考文献：

[1] 孙天牧,郭艳,徐丽美.多元化教学模式在心外科护生教学中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(23):39-42.

[2] 谭文艳. PIVAS多元化教学模式在心内科护生教学中的应用[J]. 中医药管理杂志, 2021, 29(11):2.

[3] 赵乐.如何了解《外科护理》多元化的教学方法[J].家庭生活指南,2021,37(10):81-82.

[4] 李小贤,张应华.多元化教学方法在普外科护理带教中的应用效果[J].结直肠肛门外科,2021,27(S1):113-114.

[5] 刘竹君. 探讨多元化教学模式对心外科护理实习生教学效果的影响[J]. 保健文汇,2021,22(6):231-232.