简介:摘要目的探讨“三明治”教学法应用于临床实习生病历讨论的教学效果.方法选择在某三级医院实习的全日制临床医学专业本科生共计123人作为研究对象,实验组学生在病历讨论时使用“三明治”教学法,对照组学生则使用传统教学法.通过分析两组的教学环节质量指标,评价教学效果.结果实验组学生对提高学习兴趣(χ2=10.645,P=0.001)、培养临床思维(χ2=6.047,P=0.014)、提升实习效果(χ2=11.486,P=0.001)、整体评价(χ2=6.551,P=0.010)的满意率明显高于对照组;两组之间提高诊疗能力(χ2=1.589,P=0.207)、培养团队精神(χ2=0.101,P=0.750)的满意率无显著差异.教师认为,实验组在课前预习充分性(P=0.011)、课上发言主动性(P=0.011)、临床思维积极性(P=0.033)、掌握知识牢固性(P=0.020)、整体评价(P=0.011)方面要明显高于对照组;在团队合作性(P=0.057)这一指标上,两组无明显差异.结论“三明治”教学法应用于实习生的病例讨论,可以很好的把实习所得与讨论结合起来,有助于提高教学效果.关键词三明治教学法;临床实习;病历讨论Appficationof‘sandwich’teachingmethodincasediscussionforclinicalinternZHAONa,ZHANGNing,LIXing-zi,DONGXue-baoTheNo.2CentralHospitalofBaoding,Baoding072750,ChinaCorrespondingauthorDONGXue-baoAbstractObjectiveToevaluatetheeffectivenessofapplying‘sandwich’teachingmethodincasediscussionforclinicalintern.MethodsTotally123full-timeundergraduatesofclinicalmedicineinhospitalweredividedintotwogroups,onegroupwereexperienced‘sandwich’teaching,andtheotherwereexperiencedtraditionalmethods.Theeffectivenesswasevaluatedbyanalyzingtheteachingqualityindicators.ResultsTheinterestinlearnGing(χ2=10.645,P=0.001),clinicalthinking(χ2=6.047,P=0.014),practicaleffect(χ2=11.486,P=0.001),overallevaluation(χ2=6.551,P=0.010)oftheexperimentalgroupweresignificantlyhigherthanthecontrolgroup.Theratiotoimprovediagnosis(χ2=1.589,P=0.207)andteamGwork(χ2=0.101,P=0.750)wasnosignificantdifference.Teachersbelievethat,theadequacyforpreparation(P=0.011),initiativeforspeaking(P=0.011),motivationforclinicalthinking(P=0.033),firmnessforknowledge(P=0.020),overallevaluation(P=0.011)oftheexperimentalgroupweresignificantlyhigherthanthecontrolone.Intheindicatorofteamwork(P=0.057),thetwogroupshadnosignificantdifference.Conclusion‘sanKdewyicwhor’dmset‘hodappliedtocasediscussionforclinicalinterncanbeagoodteachingmethodtohelpimprovetheeffectofpractice.sandwich’method;clinicalpractice;casediscussion中图分类号R424.1文献标识码B文章编号1008-6315(2015)10-0537-02
简介:随着住院精神病患者合并躯体疾病的日益增多,其护理问题已成为精神科护理工作的重要内容。精神病患者躯体疾病涉及诸多学科,由于精神科护士专业性较强,在护理严重躯体合并症时,暴露出护士理论知识不足和临床护理技能欠缺等问题。为解决此问题,进一步提高护理质量,我院建立了疑难病例全院性讨论制度,自此制度实施以来,全院整体护理质量明显提高,护理人员的综合素质也得到长足发展,现将全院性疑难病例讨论制度介绍如下。
简介:[摘要]目的:研究分析在医学影像科教学病例讨论方法中以影像诊断思维能力提升为核心的教学方法的教学效果。方法:将2019年1月-2022年1月在我院医学影像科学习的100名学员分组进行实验,对照组采取常规教学方法,试验组采取以诊断思维能力提升为核心的教学方法,观察并记录两组学员出科考试成绩。结果:对照组学员出科理论成绩为(84.14±2.17)、实操成绩为(81.36±1.24),试验组学员出科理论成绩为(94.15±2.34)、实操成绩为(93.14±1.25)。差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床医学影像科教学中进行病例讨论时采取以诊断思维能力提升为核心的方法能够有效提高学员的诊断能力,更好地应对临床中出现的各种疑难问题。
简介:【摘要】 目的 针对胃肠外科临床实践教学对转化医学理念结合病例讨论模式的实践可行性进一步分析。方法 本次研究共筛选20名来自2019年1月-2021年1月在我院胃肠外科实习的医师参与,将参与研究者均分两组,研究组研究期间采用转化医学理念结合病例讨论临床实践教学模式,参照组研究期间采用传统教学法,针对两组实习生教学前后实习成绩及对教学方法的满意度相关数据进行统计,并将其作为判定标准。结果 教学前,两组实习生的各项成绩对比无明显差异(P>0.05);教学后,实习生包括人性化关怀、理论知识、病情观察评估、沟通能力、专业知识点、实际操作在内的实习成绩以研究组显高,参照组成绩偏低(P<0.05);满意度研究组10(100.00%)高于参照组7(70.00%),两组对比P<0.05。结论 针对胃肠外科临床实践教学对转化医学理念结合病例讨论模式的实践可行性较高,可全面提升教学后实习生临床综合能力,促使临床接受治疗的患者得到有效、确切的治疗手段,此教学方法令实习生满意,教学效果获得认可,值得广泛应用。
简介:【摘要】目的 分析小组案例讨论式教学法在护理管理学教学中的应用价值。方法 选取本院2023年01月至2023年12月间20例护理本科生作为研究对象,在2023年01月至2023年06月采用常规教学法,设为对照组;在2023年07月至2023年12月采用小组案例讨论式教学法,设为观察组,研究和对比两组的考试成绩以及学生对于教学工作的满意度。结果 观察组的考试成绩高于对照组(P<0.05);学生对观察组教学工作的满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在护理管理学教学中,采用小组案例讨论式教学法,有利于提高学生们的考试成绩,收获了诸多学生的满意,值得推广。