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49 个结果
  • 简介:摘要: 目的 探究回馈教学法在鼻咽癌放疗患者张口训练中的应用效果。 方法 以肿瘤科实习护士50例为对象,研究时间为2019年3月-2020年3月,分为参照组25例与研究组25例,参照组实施常规教学,研究组实施回馈教学法教学,对比教学效果。结果 研究组学生张口训练的理论知识、操作知识、综合知识均优于参照组,P

  • 标签: 回馈教学法 鼻咽癌 放疗 张口训练 实习生
  • 简介:【摘要】目的:在消化内科见习教学中采用PBL与CBL联合教学管理模式,比较具体效果。方法:选择2020年同期在消化内科实习的带教实习生,人数共计80名,将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组采用常规带教方式。研究组采用PBL与CBL联合教学,比较满意度。结果:常规组和试验组中,其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分,整体效果明显优于常规组,效果较优。通过对两组实习护生进行满意度评分的比较,其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34,常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异,评分为76.24±1.56,经比较,二者具有一定差异(P<0.05)。结论:采用PBL与CBL联合教学,整体评分较优,除此之外教学满意度较高,经比较,效果较好。

  • 标签: 消化内科 带教专业学生 效能团体辅导 带教
  • 简介:摘要:目的 探讨病例引导下的项目化教学法在心电图教学中的应用价值。方法 挑选校内2019年-2021年级学生100位作为此次研究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各50例。研究组应用病例引导下的项目化教学,参照组则运用课堂讲解为主的常规教学法,观察对比两组心电图考试成绩。结果 研究组心电图考试成绩显著优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 病例引导下的项目化教学可以提升心电图教育成效,加强学生的专业能力,值得临床广泛运用与推广。

  • 标签: 病例引导  项目化教学法   心电图教学 
  • 简介:摘要:目的:探究分析护理路径式教学法在糖尿病护理教学实践中的应用成效。方法:本次研究将80名2019级实习护生作为观察对象,按照随机分组法将其平均分为观察组与对照组两组,前者实施常规教学(n=40),后者实施护理路径式教学(n=40),两组护生均进行一学期教学,教学结束对两组护生糖尿病护理理论知识与实践技能掌握情况进行考核比较。结果:观察组护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组护生,(p<0.05)。结论:护理路径式教学法贴合临床实际,能够帮助实习护生掌握糖尿病护理内容,值得应用推广。

  • 标签: 护理路径式教学法 糖尿病 护理教学实践 应用成效
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  • 简介:【摘要】目的:研究分析骨科护理带教中人文护理的情景教学法的作用。方法:本次实验跨越2020年9月至2022年1月这一时间段,研究人员对90名骨科实习护理人员进行研究。研究人员将实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选45名实习护理人员护理带教中采用传统带教模式,实验组所选45名实习护理人员实施人文护理的情景教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力、对护理带教工作所持态度,并实施比较分析。结果:分析比较对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力相关数据,两组勇气维度、耐心维度及认识维度方面的数据均存在着较大的差距,(P<0.05);对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持认可态度的人数分别为34人及44人,占组内所选实习护理人员总人数的比重分别为75.56%及97.78%,组间相关数据比较分析,差异较大,(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中人文护理的情景教学法有着不俗的表现。

  • 标签: 骨科 护理带教 人文护理 情景教学法
  • 简介:【摘要】目的:研究分析骨科护理带教中人文护理的情景教学法的作用。方法:本次实验跨越2020年9月至2022年1月这一时间段,研究人员对90名骨科实习护理人员进行研究。研究人员将实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选45名实习护理人员护理带教中采用传统带教模式,实验组所选45名实习护理人员实施人文护理的情景教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力、对护理带教工作所持态度,并实施比较分析。结果:分析比较对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力相关数据,两组勇气维度、耐心维度及认识维度方面的数据均存在着较大的差距,(P<0.05);对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持认可态度的人数分别为34人及44人,占组内所选实习护理人员总人数的比重分别为75.56%及97.78%,组间相关数据比较分析,差异较大,(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中人文护理的情景教学法有着不俗的表现。

  • 标签: 骨科 护理带教 人文护理 情景教学法
  • 简介:摘要:目的 分析案例结合情景模拟教学法应用于神经外科教学的效果。 方法 以 30例神经外科实习生为对象,研究时间为 2018年 3月 -2020年 2月,参照组 15例实施常规教学,研究组 15例实施案例结合情境模拟教学,对比学习效果及学习成绩。结果 研究组学习成绩明显优于参照组, P<0.05,差异有统计学意义。研究组参与积极性、临床技能掌握情况均优于参照组, P< 0.05,差异有统计学意义。结论 神经外科实习生采用案例结合情景模拟教学法,可有效提高学生的学习成绩,改善学习积极性,掌握学习知识,应用效果显著。

  • 标签: 案例结合情景模拟教学法 神经外科 实习生 教学
  • 简介:摘要:目的:对情景模拟教学法在眼科教学临床带教中的应用效果进行分析与研究。方法:选取 100例实习生进行研究与对比,实习时间为 2018-2019学年,将 100例实习生平均分为对照组和实验组,接受情景模拟教学法的小组为实验组,利用传统教学法行实习的则为对照组,然后就两组实习生的实习成绩和效果进行测评与分析。结果:实验组实习生当中大多数认为情景模拟教学法有利,且实验组( 92±8.53)实习生的临床考核成绩明显优于对照组( 79±10.01), P<0.05,差异具备统计学意义。结论:在眼科学的临床带教当中,以案例为基础的情景模拟教学法有着较强的优势和价值,是提高实习生技能和水平,也是提高临床教学效果的重要手段。

  • 标签: 案例 情境模拟 眼科学 临床带教
  • 简介:【摘要】目的:分析以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床效果。方法:将于2020年10月-2021年10月来到我院神经内科实习的30名学生作为本次研究对象,通过JMP计算机软件根据学生的学号将其随机分为传统组与问题组,传统组学生接受常规教学方法,问题组学生接受以问题为基础的教学法,将两组学生的神经内科考试分数、神经内科学知识熟悉程度评分指标进行比较。结果:问题组学生的神经内科分数为(89.47±3.26)分、知识掌握度评分为(69.48±1.78)分,明显高于传统组学生,差异具有统计学意义(P

  • 标签: 神经内科 临床带教 考试分数
  • 简介:摘要:目的:针对案例教学法在康复治疗学教学中的可行性及有效性进行探讨。方法:研究期2018年1月-2020年12月,纳入70名康复治疗专业学生作为观察对象,将70名学生分为两组,并实施不同的教学方式,一组实施常规教学(n=35,对照组),另一组实施案例教学(n=35,观察组),比较不同教学模式的临床效果。结果:观察组学生康复治疗学理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组学生,(P<0.05)结论:针对康复治疗学教学,以案例教学法实施教学,能够有效提高学生的理论知识掌握水平,提升学生实践操作能力,使学生更快、更好的适应临床工作需求,价值显著,方案值得推荐。

  • 标签: 案例教学法 康复治疗学 教学 可行性 有效性
  • 简介:【摘要】目的:探究情景模拟的微格教学法对于血透室护理带教质量的影响。方法:定位对象:于血透室护理实习的学生,合计40名,涉及入组时间段2020年05月-2022年05月,组别辨识支持(电脑单双数法则),实习学生收入对照组20名,实施传统教学措施,实习学生收入观察组20名,实施基于情景模拟的微格教学法。对实习学生执行不同教学模式,分析带教质量。结果:对比对照组,观察组实习学生的教学质量测评分值与教学满意度显著提高,P

  • 标签: 情景模拟 微格教学法 血透室 护理带教质量
  • 简介:【摘要】目的:探究情景模拟的微格教学法对于血透室护理带教质量的影响。方法:定位对象:于血透室护理实习的学生,合计40名,涉及入组时间段2020年05月-2022年05月,组别辨识支持(电脑单双数法则),实习学生收入对照组20名,实施传统教学措施,实习学生收入观察组20名,实施基于情景模拟的微格教学法。对实习学生执行不同教学模式,分析带教质量。结果:对比对照组,观察组实习学生的教学质量测评分值与教学满意度显著提高,P

  • 标签: 情景模拟 微格教学法 血透室 护理带教质量
  • 简介:【摘要】目的:观察对感染科护理实习生实施情景模拟教学法临床带教后的意义与价值。方法:统计2021年8月至2022年8月感染科实习护士42例,常规分为对照组和实验组,实施为传统教学与情景模拟教学,对教学满意度与各项成绩分数、教学效果汇总。结果:带教满意度评估实验组高于对照组,对照组、实验组在基础知识、实际操作分数上对比前者差于后者,P<0.05。结论:对感染科实习护理人员实施情境模拟教学后教学质量显著上升,并改善护理实习生的学习积极性,保证学习兴趣与对带教教师的认可。

  • 标签: 感染科护理 实习生 情景模拟教学法 临床意义
  • 简介:摘要:旅游行业工作者较少受到过专业的急救技能培训,旅游专业开设急救技能课程院校较少,开设院校中理论和实践没有进行有效的结合,影响复合型旅游人才的培养,制约旅游行业发展。本研究将情景模拟教学法运用于高职院校旅游管理专业《急救技能》课程中,设置不同的急救场景,选取旅游工作中真实的急救案例,在实践中提高学生的急救意识和救护能力增强学生综合能力,提高岗位竞争力,适应医疗旅游和康养旅游发展需要。

  • 标签: 情景模拟教学 旅游管理 急救技能
  • 简介:【摘要】目的 分析合作学习结合点拨教学法在神经外科护理教学查房中的应用效果。方法 选取本院42名神经外科护生开展本次研究,时间2020年01月-2021年01月,随机将其均分为对照组21例和观察组21例,分别给予传统教学法和合作学习结合点拨教学法,比较两组教学效果。结果 与对照组护理病历书写评分、操作技能评分和理论考核成绩评分相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组学习态度评分、解决问题能力评分、沟通能力评分和自主学习能力评分相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组护理体验评分、护理知识评分和合作能力评分相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组教学满意度相比,观察组明显偏高(P<0.05)。结论 在神经外科护理教学查房中应用合作学习结合点拨教学法能够显著提升教学效果,有助于提升护生的专业水平和职业素养,具有推广价值。

  • 标签: 合作学习 点拨教学法 神经外科 护理教学 查房 应用效果
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  • 简介:【摘要】 目的 分析在神经内科临床见习当中应用角色扮演教学法提升医学生职业素养的实际效果。方法 选取本院2020级50名神经内科临床见习医学生作为研究对象,随机对其进行分组,25例对照组见习生接受传统方法教学,25例试验组见习生接受角色扮演法进行教学,评价两组见习生临床教学效果,调查两组教学满意度。结果 试验组临床技能评分、理论知识评分、教学满意程度以及各项能力提升满意度明显优于于对照组,具有统计学差异(P

  • 标签: 神经内科 角色扮演教学法 临床见习 医学生
  • 简介:【摘要】目的:研究探讨给予MDT模式下PBL教学法在泌尿以及生殖系恶性肿瘤临床教学中的应用效果。方法:研究时间段为2018.7月~2019.7月,研究对象为该时间段我院泌尿和生殖科进行实习的医生,所选取的人数为90例,根据不同的教学方法将研究对象进行平均分组。对照组采用常规的教学方法,观察组则在MDT模式下联合PBL教学法进行教学,对比两组不同的教学效果。结果:在教学成果的对比上,观察组的教学效果相对较好;在教学考核评分数值的对比上,观察组的数值相对较高;在对教学结果满意度的对比上,观察组的满意度相对较高(P<0.05)。结论:在对泌尿以及生殖系恶性肿瘤的临床教学中,采用MDT模式联合PBL教学法能够取得良好的教学效果。

  • 标签: MDT模式 PBL 泌尿 生殖系恶性肿瘤
  • 简介:摘要 :目的 探究在心外科护理带教中应用临床路径式教学法对提升学习效果。方法 以心外科护理学生

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