简介：摘要目的观察康复护理对脑卒中患者（IS）日常生活能力（ADL)及并发症的影响。方法将80例IS患者随机分为常规康复训练组和个性强化组各40例。两组病人均接受常规的康复训练及康复宣教，而个性化强化组采用综合个性化强化护理模式，并给予跟踪随查式ADL康复护理。结果患者经过康复训练后ADL显著提升，2组并发症发生率分别下降为10%和27.5%。P＜0.05具有统计学意义。结论个性化强化康复护理可有效提高患者ADL，减少并发症。

简介：摘要目的探讨个性化护理在产科护理中的价值。方法200例产科患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用产科常规护理，观察组实施个性化护理，分析比较两组患者的护理满意度和护理缺陷率。结果观察组患者护理满意度（98%）显著高于对照组（80%）（P<0.05）；观察组患者护理缺陷率（1%）显著低于对照组（10%）（P<0.05）。结论个性化护理在产科护理中具有较高的价值，值得临床推广。

简介：摘要教学医院的青年医师成为了重症医学教学的生力军，提高青年医师的教学能力对于提高重症医学教学质量、加强师资队伍建设、促进重症医学的发展至关重要。本文从培养青年医师对教育事业的热爱、高度责任感、认真课前准备、认真授课、课后总结、重视疑难病例讨论、重视青年医师情感教育等方面论述了重症医学科青年医师提高教学能力的体会。

简介：摘要临床思维能力是医科学生所应具备的能力之一，这种能力是一个临床医生独立解决临床问题的基本保证。本文对培养学生形成正确的临床思维方法进行了探究。

简介：摘要实验教学是培养高素质、富有创新精神人才的重要环节，也是培养学生创新意识、创新能力和协作精神的重要实践性环节。笔者在高职临床药理实验教学中改革传统实验教学体系，优化实验教学内容；充分利用现代化教学手段；充分发挥学生在实验教学过程中的主体地位等改革措施，培养创新能力，从而提高教学质量。

简介：

简介：摘要本文针对外科护理教学当中学生能力的培养进行了分析和介绍，要想在外科护理教学当中有效地培养学生的各种能力，教师必须要采取形式多样的科学合理的教学方法，积极的对学生的自学能力、发现和解决问题的能力、临床思维能力进行培养，从而在全面提升外科护理教学水平的同时，针对学生的能力进行全面的培养。

简介：摘要对于应用性和实践性较强的药品市场营销课程，需要学生积极参与到课堂活动中发现问题、解决问题。探究式教学是一种以“教师为主导，学生为主体”的教学方式。在药品市场营销课程中引入探究式教学，能激发学生学习药品市场营销的兴趣，并有助于学生掌握市场规律、提高营销技能。

简介：摘要目的探讨基于岗位能力的情景模拟教学在《内科学》实践教学中的应用效果。方法采用随机抽样的方法抽取我校2011级临床1班（54人）为对照组，6班（56人）为实验组。对照组在实践教学中采用传统的教师演示-护生练习-教师指导的方法；实验组采用以职业能力为导向的情景模拟进行教学。观察2组教学效果。结果实验组学生理论成绩、操作技能考核及对教学效果的评价均优于对照组（P﹤0.05）。结论基于岗位能力的情景模拟教学有助于培养学生的实践能力、心理素质及综合职业能力。

简介：摘要目的探讨个性化护理在产科护理中的应用效果。方法随机选择2014年6月～12月在该院产科进行分娩的产妇108例。按照抽签法平均的划分成对照组和观察组两组（每组54例），分别对其采用常规护理和个性化护理进行围产期护理干预，并就两组产妇的临床护理情况和效果进行对比、分析和统计。结果个性化护理的产妇围生期知识掌握率与娩结果均优于温馨护理组，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化护理可以提高护理质量、护理人员的服务态度，增加患者对护理人员的满意度。值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的研究个性护理在帕金森患者中的应用。方法选择2018年1月—12月在南京医科大学附属南京医院进行治疗的帕金森患者100例，随机分为常规组和观察组。常规组进行一般护理。观察组行个性化护理，即在常规护理的基础上增加对患者的个性化护理模式。结果两组患者对于护理的依从性进行评分比较，观察组的患者评分高于常规组，两组数据相互比较具有统计学差异（P＜0.05）。两组患者的满意度评分相互比较，常规组低于观察组，两组数据相互比较具有统计学差异（P＜0.05）。结论个性化护理在帕金森患者中的应用，使得护理人员的护理质量得到提高，患者对于护理人员的依从性得到提高，患者对护理人员的满意度得到提高。

简介：摘要目的在临床采取个性化优质护理模式。方法在科室人员配比相同的情况下，将2012年1月1日—2012年3月31日的患者实施传统护理模式，2012年4月1日—6月30日的患者实施个性化优质护理模式。经问卷调查2012年1月1日--2012年3月31日，2012年4月1日—6月30日患者的满意度和电话回访满意度。结果临床上实施个性化优质护理较传统的优质护理满意度高。结论个性化优质护理模式更能满足患者要求，提高满意度。

简介：摘要目的探讨小儿肺炎支原体感染的个性化护理体会。方法选取80例肺炎支原体感染患儿作为研究对象，随机分为观察组和对照组。给予观察组人性化的护理干预，对照组则为一般护理干预。比较护理后两组患儿的不良反应发生情况以及家长对护理的满意度。结果观察组患儿的不良反应发生率（7.50%）明显低于对照组（25.00%），且该组患儿家长对护理工作的满意度（97.50%）也高于对照组（85.00%），两组以上指标差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对小儿肺炎支原体感染患者实行个性化的护理干预，能有效减少不良反应现象，提高家属对护理服务的满意度，从而改善护患关系，值得推广。

简介：摘要目的分析个性化输液护理在静脉输液护理中的应用效果。方法随机选取2015年1月—2016年1月我院收治的120名进行静脉输液的患者作为研究对象，随机分成对照组和实验组，对照组采取常规输液护理模式，实验组在常规输液护理的基础上采取个性化输液护理干预。结果通过两组结果对比显示护理组患者对护理干预的满意度明显高于对照组，他们之间差异性具有统计学意义（P<0.05）。结论个性化输液护理应用到静脉输液护理中对降低护理医疗纠纷发生率、提高患者满意度具有重要的意义。

简介：摘要目的探讨个性化护理在妇科门诊手术中的应用价值。方法选取2014年1月-2014年12月在我院妇科行门诊手术的患者640例按不同术式随机分成两组，分别给予常规护理及个性化护理，比较两组患者的术前焦虑程度、手术时间、术后并发症比例及其护理满意度。结果个性化护理组的术前焦虑、术后并发症比例明显低于常规护理组，护理满意度则明显高于后者，两组差异具有统计学意义。结论个性化人文关怀护理可有效消除患者对麻醉及手术的负面心理,减少妇科门诊手术的并发症，有助于提高护理满意度。

简介：

简介：摘要目的讨论个性化护理干预对与甲状腺手术患者的临床意义。方法选取68例实施甲状腺手术的患者为研究对象，分为常规组和护理组，常规组予以患者常规组的护理干预，护理组在常规组的基础上实施个性化护理干预。结果护理后效果以及患者SAS和SDS评分方面，护理组的各项数据明显优于常规组。结论采用个性化护理干预可以有效的降低患者焦虑和抑郁情况，改善患者的心理状态，进而提高了手术效果，加速患者的恢复。

简介：摘要目的探讨乳腺包块切除患者实施个性化护理的临床应用效果。方法选取2012年9月-2015年1月我院收治的乳腺包块切除患者24例，按照护理方式的不同分为对照组和观察组，每组患者12例。对照组患者使用常规方式进行护理，观察组患者进行个性化护理，观察两组患者护理前后平均脉搏的均值情况，比较两组患者焦虑分数、忧郁分数和对护理满意度评分的对比情况。结果经过护理后发现，观察组患者脉搏情况明显优于对照组患者，P＜0.05，具有显著性差异和统计学意义。并且在焦虑分数的比较方面，观察组患者明显低于对照组患者，P＜0.05，具有显著性差异和统计学意义。结论个性化护理应用于乳腺包块切除中能够减少患者术后出现焦虑、忧郁等不良状态，能够更好地对脉搏情况进行控制，具有极强的临床推广应用价值。

简介：

简介：摘要培养大学生自主创新能力，是本科教学改革的重中之重，本文在生物化学理论教学上注重培养学生的创新思维；实验教学中培养学生的创新能力；在开放性实验室实行以人为本实施个性化教育，培养学生的创新思维与科研能力，正确处理继承与发展、改革与创新的关系，探索了以培养创新人才为中心的教学方法。