外科护理学教学中学生能力的培养

外科护理学教学中学生能力的培养

陈明慧

陈明慧

（六盘水职业技术学院护理系贵州六盘水553001）

【摘要】本文针对外科护理教学当中学生能力的培养进行了分析和介绍，要想在外科护理教学当中有效地培养学生的各种能力，教师必须要采取形式多样的科学合理的教学方法，积极的对学生的自学能力、发现和解决问题的能力、临床思维能力进行培养，从而在全面提升外科护理教学水平的同时，针对学生的能力进行全面的培养。

【关键词】外科护理学教学学生能力培养

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）29-0336-02

作为职业教育，医学教育必须要让学生的态度价值以及技能都得到全面发展。在医学教育当中针对学生能力进行培养具有十分重要的作用，作为护理专业的主干课程，外科护理学在教学过程中必须要注重对学生的学习能力进行培养。本文针对在外科护理学教学当中如何对学生的能力进行培养作出了分析和介绍。

1.对学生的自学能力进行培养

在教师的引导下，学生对知识进行独立的学习、获取以及运用的能力就是所谓的自学能力。使学生能够实现终身学习的重要前提就是有效的培养学生的自学能力，在校学习的时间对于一个学生而言毕竟是有限的，而且教师也不可能将所有的医学知识在有限的时间内全部的传授给学生，所以必须要有效地培养学生的自学能力[1]。教师可以在外科护理学的教学活动中采用教师讲授结合学生自学的方式，针对学生的自学能力进行培养。比如在针对“泌尿系统肿瘤病人的护理”进行讲授的时候，其中主要包括包括肾肿瘤、膀胱癌、前列腺癌等泌尿系统肿瘤的病因、临床表现、病理、治疗原则、辅助检查以及手术前后的护理。在讲课的过程中，教师要对膀胱癌和肾肿瘤进行重点讲授，而将前列腺癌等非重点章节或者简单易懂的章节作为自学内容，同时还要将一些与教学内容有联系的课外阅读资料补充给学生，这样让学生在将书本上的基本知识掌握之外，还能够对更多的学科前沿知识进行了解，从而能够有效地培养学生的自学能力。

2.针对学生发现和解决问题的能力进行培养

开展病例讨论的意义就是对学生对所学理论知识进行灵活运用的能力进行培养，使学生能够综合分析临床实际问题，并且将有效的解决方法提出来，最终能够对学生发现和解决问题的能力进行培养，同时能够对学生的临床思维能力进行培养。在外科护理教学当中，教师必须要重视学生的主体性地位，可以让学生针对病例讨论活动进行组织和主持，具体的方法为：首先以小组的形式针对全班的学生进行划分，保证每个小组只有三到四人的规模，然后在教师的指导下让学生在医院针对外科病例进行选择，对其中相关的病史资料进行搜集，同时将相关的记录做好。在讨论病例的时候，教师要让学生以小组为单位对病例讨论活动进行主持，首先是要进行病例汇报，然后将若干个相关的讨论的问题提出来，与其他同学开展相应的讨论，而其他同学也可以以这些病例资料为根据向该组的同学将问题提出来，从而开展共同讨论，最后由学生进行讲评。通过这种教学方式能够有效地培养学生的个人能力，同时还能够使同学间的交流与协作得以增强，教师也可以通过这种活动对学生掌握所学知识的程度进行了解，从而能够有针对性地开展下一步的教学[2]。

3.针对学生的临床思维能力进行培养

在临床实践当中能够充分地运用所学的医学理论基础知识，同时还能够逻辑性强以及思路清晰的思考和分析各种临床现象，最终将符合实际的判断做出来，这种能力就是所谓的临床思维能力。开展医学教育的重点就是培养学生的临床思维能力，而一个临床护士能够对临床护理问题进行独立解决的基本保证就是要具备临床思维能力。培养学生的临床思维能力需要较长的时间，而且在各个相关课程的教学当中都要贯彻进去。在开展外科护理教学的时候，教师必须要充分的重视培养学生的临床思维能力，可以通过设置情境问题的方式将学生的临床思维激发出来，并且对其进行有效的训练[3]。比如在对“肠梗阻病人的护理”进行讲授的时候，教师可以在讲授肠梗阻的病理、病因、处理原则、临床表现的时候，要让学生对以下的问题进行思考：①肠梗阻的临床表现与其病理生理特点具有什么样的联系；②肠梗阻的不同类型会表现出怎样不同的临床特点；③如何有效的处理不同类型的肠梗阻。教师要引导学生积极的思考这些问题，这样能够让学生更好的理解临床实践与所学医学基础理论知识之间的联系，并且能够将所学的知识更好的掌握住，更为关键的是能够对学生的临床思维能力进行有效的培养。

4.结语

作为一项系统的工程，学生能力的培养具有十分重要的作用。教师必须要以所讲授课程的特点为根据，有效地结合学生的各种实际情况，从而开展相关的教学活动，并且可以在教学活动当中针对学生的各种能力进行培养。总之，在外科护理学教学当中不仅要重视如何将知识传授给学生，更要重视培养学生的能力，从而能够使学生在未来的工作当中能够做到终身学习，不断的进步。

参考文献

[1]刘延峰.案例教学在外科护理学教学中的应用及分析[J].价值工程.2012(03).

[2]杨耀欢.外科护理学绪论教学的几点体会[J].魅力中国.2010(17).

[3]高辉.急性阑尾炎病人的护理说课设计[J].科技创新导报.2013(03).