简介：摘要：听觉减退的原因很多，从外耳道、鼓膜、中耳、内耳的任何一处出现异常都可以引起听觉减退。外耳道粘膜肿胀或外耳道的耵聍栓塞，可引起传导性听力下降；急性中耳炎，鼓膜充血，鼓室积液，化脓性中耳炎，鼓膜穿孔，均可引起听力下降；也有部分患者可由突发性耳聋、噪音性耳聋、老年性耳聋、梅尼埃氏病等引起，也有部分患者因听神经瘤等占位性病变引起。

简介：[摘要]手术、化疗和放疗是治疗肿瘤的三大手段，三者中放疗的发展速度最快，大大提高了肿瘤病人的生存率，同时也提升了病人的生活质量。随着医院规模的扩大、技术水平的不断提升以及新院区的开诊，我院肿瘤科于2016年引进瑞典医科达Precise直线加速器。机器在频繁的使用过程中就会出现各种问题。本文是基于近几年医科达Precise直线加速器设备维修维护记录上对出现频率较高的故障进行分析，探讨该设备在日常放疗工作中出现的常见问题和解决方案。

简介：【摘要】目的：于神经内科患者中睡眠质量下降的相关因素进行分析，并总结应对措施。 方法：对 2018 年 5 月 至 2020 年 4 月来我院神经内科就诊的 94 例患者进行研究，按照入院后的评估结果分成睡眠质量下降组（ 20 例，评分≥ 5 分）和睡眠质量未下降组（ 74 例，评分＜ 5 分），比较两组匹兹堡睡眠质量指数评分，总结睡眠质量下降的相关因素。 结果：入院后，下降组 匹兹堡睡眠质量指数评分高于为下降组（ P ＜ 0.05 ）；下降组的年龄 ≥ 60 岁率、咳嗽率、情绪障碍率、头痛率、心衰病史率、对疾病担忧率都大于为下降组 （ P ＜ 0.05 ） 。 结论：于 神经内科患者中，年龄 ≥ 60 岁、咳嗽、情绪障碍、头痛、心衰病史、对疾病担忧等可导致其 睡眠质量下降，应及时给予患者有效的应对措施。

简介：【摘要】目的：研究线上线下混合式教学在护理教学中的应用作用。方法：选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生（传统教学），观察组为2班49名学生（线上线下混合式教学），对比两种教学模式的效果。结果：两组比较，观察组学生的期末考核分数、教学效果明显较高（P＜0.05）。结论：线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用，可提高学生的期末考核分数，教学效果良好。

简介：摘要：目的：基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学的建设与实践进行探究分析。方法：选取我校今年录取的2017级中医学专业300个学生，进行随即分组，分为对照组150例，按照常规教学法进行教学，研究组150例，采用线上线下混合式教学。观察两组学生的学习掌握情况。结果：研究组的学生在期末进行评定时成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床教学中基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学进行教学，效果显著。

简介：摘要：在“互联网＋”趋势快速发展的背景下，口腔解剖生理学教学模式应与时俱进地及时创新改革，可以采取线上线下混合式教学提高教学效果，并采取期末考试以及学生问卷调查等方式及时获得教学反馈。线上线下混合式教学不仅能够提高学生的自主学习和探究能力，还能有效实现教学交互性。本文主要结合混合教学模式探索如何在“互联网+”的背景下通过线上线下混合式教学模式开展口腔解剖生理学教学。

简介：【摘要】目的：对老年阻塞性睡眠呼吸暂停综合征患者进行日间过度嗜睡、主观睡眠质量下降情况进行分析，做好效果比较。方法：通过选取OSAHS老年患者共计100例，通过收集患者相关资料，记录患者的临床资料、性别、年龄等，自觉症状包含打鼾、睡眠中断、闭塞、睡眠中手足抽动，依照四分法进行量化，做好两组患者自觉症状评分、PSQI和ISI评分。结果：通过对两组患者进行自觉症状、PSQI以及ISI评分比较，EDS组、非EDS组比较，非EDS组患者、EDS患者具有一定差异（p＜0.05）。通过对两组患者进行心理特征评估，EDS组和非EDS组患者心理状态存在一定差距（p＜0.05）。结论：对老年阻塞性睡眠呼吸暂停综合征患者进行日间过度嗜睡、主观睡眠质量下降情况进行分析，在OSAHS患者中EDS患者较为常见，EDS容易影响患者的注意力，并造成认知功能下降。