简介：改革开放以来我国农村教师政策经历了三次主要变革：第一次是以民办教师为中心的政策建构,第二次建构是＂民转公＂教师和师范生毕业分配制度为中心的政策建构,第三次是以城乡统一统筹,向农村倾斜为政策方向和目标的政策建构。从近几年的实际效果分析,此次建构并未改变农村教师补充困难,队伍流失严重的问题。农村教师政策下一步调整应坚持城市农村分别建构的政策取向,以农村现有的基础和条件为依据,从补充、待遇、职称、编制、培训方面着手建构适宜于农村实际和需求的教师政策体系。

简介：最近,人民教育出版社出版发行的博士生导师范先佐教授撰著的《教育经济学》,是教育部“九五”规划重点图书“教育科学分支学科丛书”中的一种,它代表了我国教育经济学研究的最新水平,是我国教育经济学研究的最新成果:第一,该书体现了继承与创新相结合的原则。作者在全面占有国内外有关的文献资料的基础上,对教育经济学框架结构进行了新的设计和编排,使教育经济学的主要理论以新的面貌呈现在读者面前。首先,全书研究的内容除涵盖现行教育经济学所涉及的主题外,还研究了很多新的、与当前我国教育改革与发展密切相关的教育经济学问题,如“教育供给与需求”、“教育与就业”、“教师的劳动与报酬”、“学生资助制度”、“教育发展战略的选择

简介：新课程评价改革将在如下方面进行：强调尊重被评价者的主体性；强调区分日常课程评价与选拔性评价；倡导评价主体、评价内容的多元化和评价标准的差异性；倡导动态的、过程的评价；倡导采用情境化的、真实的评价方式，追求与教学相结合的评价。探讨新课程评价存在的问题。

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简介：〔摘要〕如今，随着新一轮初中数学教学改革在全国范围内铺开，原有的教学模式已经不能适应现代教学的新需求，因此，初中数学将面临着全方面的改革。怎样才能提高数学教学效率？这是教师经常思考和面对的问题。只有让学生对数学科目产生学习兴趣，才能提高教学质量，并完成教学任务。本文主要围绕初中数学教学改革进行探讨，并提出部分相关改革措施。

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简介：要深化课程改革，就需要统一思想，统一行动。但据我所知，还有许多教育工作者并没有积极投入课改，而是在消极观望。个中的原因，认为新课程改革的目标和要求，是理想主义的产物，是一批留洋专家脱离国情设计出来的。

简介：通过总结中外道德教育的历史，发展，特点和问题等，使之对我国德育有一个较为全面和切合实际的了解，吸取国外德育的经验与教训，提出德育工作的改革建议。

简介：教育部2001年公布《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，我校做了大量具有实效性和创造性的工作，使课改实验稳步健康地发展。

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简介：十年改革,给中国的高等教育带来了新的活力和生机,校长负责制,毕业生有偿分配及分配过程中的双向选择,招收自费生,引入竞争机制,强调高校的服务职能等等一系列措施的出台和观念的更新,有力地促进了中国高等教育的发展,使中国的高等教育向着更合理的格局发展。但是,也应该看到,中国的高等教育还没有产生根本性的变革。也就是说,中国高等教育的改革措施与改革目标还存在着较大的距离,这就促使我们从更深的层次去构想中国的高等教育宏观改革。那么,如何构想高等教育的深层改革呢?

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简介：民意已然成为高考改革无法回避的重要影响因素,公众的普遍关注给高考改革带来了巨大的压力。民意是公众对高考态度的反映,既体现了公众对高考改革的担忧,也体现了他们对高考改革的极高期望。高考改革既不应无视民意,也不能完全为民意所左右,而应了解民意、尊重民意,即建立长效的高考舆情搜集与预警机制,提高公众对高考改革的相关讯息的了解和认知度,使其拥有更大的发言权以表达自身的利益诉求。

简介：课程改革能否成功与教师有着密切的关系,而教师的反思来自于自我意识觉醒,以自我实践中的问题、困惑和迷茫为基础和前提.从课程观、教材观、教学设计、教学态度及教学评价等方面,对教师的教育教学反思作一探讨.

简介：随着核心素养和关键能力等教学目标的提出,电子书包和智慧教室等教学手段不断更新,项目式学习和混合式学习等教学方法也发生变革,学校教学发展面临新的机遇与挑战。通过改革推动学校教学发展、以更好地实现育人目的已成为共识。然而,回顾学校发展史,我们不得不面对一个尴尬的改革现实：不少改革,从设计到落实,方案很完美、保障措施很得力、制度设计很完善,推动决心也很大,但往往难以取得预期效果,且逐步销声匿迹,直至被下一次改革所取代。

简介：<正>尽管小学语文教学十几年来改革成绩斐然,但问题仍然很多。其中一个重要原因是,现有教材存在一些问题。突出表现是不仅每篇课文、每节课教学要求不清,从一年到六年,各个年级、各项训练的要求也不清,没有一个从低到高、循序渐进的科学的序列。从朗读内容看,从一到六年,除了“朗读课文”就是“有感情地朗读课文”。究竟怎么训练,通过哪篇课文、哪段课文,训练哪项朗读技能,全凭老师们各行其道了。教材中没有训练要求,没有训练方法,教学中怎么能不出现随意性呢?

简介：教学评价就是评价者对“教学过程和教学结果所进行的价值判断”，是在一定的人才观、学生观、价值观等教育观念指导下进行的活动。从大课程和教学系统来看，教学评价(即为什么而评，评什么，如何评等)受课程目的、内容、方法、结构、过程、效果等因素制约，又反作用于课程和教学的这些环节，具有反馈、导向、选拔等重要功能。无疑，教学评价不仅时刻存在，而且至关重要。

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简介：<正>在学校教育中,德育与智育存在的差异是不容忽视的。智育具有较大的静态稳定性,而德育则具有较强的动态活跃性:即社会性与时代性。德育的这种特殊性质,决定了它要在不同时期,不断增加那些与社会发展相适应的新内容,同时又不断扬弃那些不合时宜的旧东西。近几年来,学校的德育内容已经得到了一

简介：今天的美国教育正处在一个保守时期。众多的学校被责之为失败的机构，因为它们远没有适应美国社会的环境变化。许多人甚至把美国公立教育视为经济效率低下、失业、贫困和国际竞争力丧失等的替罪羊。这种责难实际上是对平等主义准则与价值的攻击，它表明当代美国教育正出现一个右转的倾向。本文试图通过比较系统的分析，把上述人们分为四个部分。作为右翼联盟的四个基本构成部分，尽管其各自都有自己相对独立的历史和动力机制，但是，它们却投身到一个共同的保守性运动之中。该四个群体分别是：新自由主义、新保守主义、专制的民粹主义以及作为正呈向上流动趋势的专业和管理新中产阶级中的一个特殊部分。