简介：《数学课程标准（2011年版）》指出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”小学数学问题解决由于内容丰富且与实际生活紧密结合，因此，对小学生思维能力的培养和习惯养成具有重要影响。

简介：摘要：数学解题包括读题即审题，分析找出数量关系，列出算式，正确计算等步骤，而读题是第一步，也是最关键的一步，作为教师在讲解问题解答、文字题型时，学生读题能力非常困难，因此读是学生正确解答数学问题，开启数学逻辑思维的钥匙。

简介：摘要：通过问题情境的创设，教师可以把抽象的数学重难点知识与学生的实际生活经验进行有效的连接，把抽象的知识变得更加直观形象，进而提高学生的学习效率。初中数学教师需要进一步地提升在数学这门学科教学中的创新性，用创新来引领教学改革，让问题情境的搭建更能够适应学生学习发展的要求。

简介：摘要：现阶段的教育工作中，小学教育引起了高度关注，同时产生的影响力也是非常大的。从客观的角度来分析，小学数学问题情境教学的实施，符合时代的发展，能够在很大程度上，对小学生的综合能力进行良好的调动和培养，促使他们从被动学习转变为主动学习，进而在知识的掌握和学习过程中，得到更好的成果。文章针对小学数学问题情境教学的应用策略展开讨论，并提出合理化建议。

简介：在中国，将苹果电脑用于课堂教学并不多见，但在国外，苹果电脑却因其高稳定性、人性化的操作系统、丰富清晰的图形界面、ilife的强大功能而受到教育界的好评，并广泛用于课堂。我校开辟了两个专门用于教学的苹果电脑机房，对苹果电脑与教学整合的问题进行研究和实践。经过一段时间的摸索学习、教

简介：化归方法是我们解决许多问题的一种常用方法,在数学的方法论中它更是一种基本的方法之一.匈牙利著名数学家路莎*波得(RozarPeter)在其名著中曾指出:"数学家们往往不是对问题进行正面的攻击,而是不断地将它变形,直到把它转变成能够得到解决的问题."路莎*彼得在这里说的就是化归方法.而在我们的数学教育中,化归方法是更是解决问题的一种重要的方法和手段.

简介：摘要《数学课程标准》明确指出新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。高中新课程改革已经进行了好几年，经历过多年的教学实践，我发现只有切实提高课堂教学的实效性，才能够在教学任务繁重、高考压力大等多种因素的影响下取得预期的教学目标，培养出高质量的人才。

简介：摘要：从生活现象中发现、分析并解决数学问题是小学数学教学的重要目标之一。但在实际教学中发现，学生往往缺乏发现问题的意识与兴趣，探究与解决问题的自信心不足，主要原因在于学生头脑中并未形成解决问题的个性化思维。基于此，文章以多元表征理念为指导，结合实际教学案例探究动作表征、符号表征、图像表征、语言表征在小学数学问题中的应用价值。

简介：摘要： 个有效课堂的构建少不了实用性、趣味性情境的设计，在情境创设的辅助教学下，学生可以在最短的时间内进入到数学学习的状态，更可以有效激发学生的学习和探究欲望，可以说情境创设是初中数学教学必不可少的一个非常重要的环节。那么如何具体展开情境教学呢？

简介：摘要：在经济快速发展的时代中，农村地区教育问题也有了一定程度的改善，农村地区小学数学课程教学质量有了明显的提高，然而，依旧会隐藏一些问题。所以，老师在开展教学的过程中，要重视解决这些问题，提高课堂教学的质量，促进农村地区小学数学教学的发展。对此，本文介绍农村小学数学教学中存在的问题和解决策略。

简介：摘要：随着新一轮教育教学优化改革工作的推进，重视对学生开展培养其核心素养的教育教学工作，已经成为教学工作者落实教育改革工作的重要方向。就小学数学学科而言，想要在数学教学环节，加强学生对问题的分析、理解、解决意识和能力，需要教师探究创建清晰的数学问题链，促进学生对相关知识的理解和学习。

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简介：摘要：随着国家对职业教育的大力支持，选择职业教育的学生越来越多，为了更好地促进数学教学，数形结合可以提高教学水平和质量。本文针对数形结合在中职数学中的应用进行了论述，并通过例题进行了解析，以期达到提高教学质量的目的。

简介：摘要：随着社会的迅速发展，教育事业也得到了长足的进步。在我国，由于人才市场竞争日趋激烈，各行业对人才素质的要求也越来越高，尤其对乡镇地区的人才标准提出了更高的要求。伴随着新课程教学的持续改革，对乡镇小学数学教学提出了更高的要求，提倡将数学问题链运用到数学课程教学中。采用数学问题链教学可以开拓学生的数学逻辑思维，帮助学生掌握更多的数学知识，不断推动小学数学教育改革。基于此，本文在新课标背景下，对乡镇小学数学问题链教学展开研究分析。

简介：

简介：培养初中生高阶思维能力，提升学生的思维品质，是数学教师的责任．如何在课堂教学中培养学生的高阶思维，是教师需要思考的问题．笔者针对数学课堂问题的合理设计展开研究，用问题驱动学生、引领学生，让学生思维品质中的深刻性、灵活性、创新性和批判性得以发展．

简介：

简介：摘要随着我国教育改革的不断深化，素质教育不断深入人心，对教学方式也产生了巨大的影响。一个明显的改变，就是教学手段的多样化。而小学数学是九年义务教育中一门关键性学科，对小学生的逻辑思维能力有巨大的提升作用。但由于小学生限于年龄、思维和心理尚处在发育阶段，因此，一味沿用传统的教学方式，无法让小学生适应对逻辑思维能力要求很高的数学学科。情境教学法可以结合生活实际，创设生活情境来激发小学生的兴趣，刚好可以弥补传统教学方式的不足。因此，受到师生的青睐。探讨情境教学在小学数学教学中的应用策略，希望可以对基层教师产生一定的启发作用。

简介：

简介：摘要一题多解是由多种途径获得同一数学问题的最终结论，文中主要从一题多解的定义、解题思想、典型例子以及其对学生产生的意义出发，一题多解不但达到了解题的目标要求，而且让学生的思维得以拓展，不受固定思维模式的束缚。学生多角度、多方位地去思考解题的方案，让解题增添了新颖性和趣味性，并在解题中解放了解题思维模式，使得枯燥的数学解题更加丰富而多彩。