农村小学数学教学问题与策略的探讨

农村小学数学教学问题与策略的探讨

韦建华

广西凌云县朝里瑶族乡民族学校 533102

摘要：在经济快速发展的时代中，农村地区教育问题也有了一定程度的改善，农村地区小学数学课程教学质量有了明显的提高，然而，依旧会隐藏一些问题。所以，老师在开展教学的过程中，要重视解决这些问题，提高课堂教学的质量，促进农村地区小学数学教学的发展。对此，本文介绍农村小学数学教学中存在的问题和解决策略。

关键词；农村小学；数学；教学问题；策略

大家都知道，数学课程是学生学习生涯非常重要的一门学科，老师在根据这门学科开展教学的过程中，要促进学生的发展。在经济发展的过程中，农村小学数学教学同时得到一定程度的发展，然而依旧隐藏一些问题，所以，老师要积极采取相应的教学方法，解决数学教学中存在的问题，推动数学教学的发展。

1. 农村小学数学教学中隐藏的问题

1. 农村地区小学生存在厌学问题

小学阶段学生处在相对比较懵懂的阶段，对各种未知的事物存在较强的好奇心，同时喜欢模仿各种事物以及行为，一旦学生发现某种新奇的事物后，会产生想要探索的欲望以及积极性，愿意为了了解某种新奇事物去做出一些努力，但是，在时间不断推移的过程中，学生会一点点丧失探索兴趣，这种现象在农村小学数学课堂教学中也是一种比较明显的现象。老师在课堂教学的过程中，只能一味地为学生灌输各种理论知识，对于老师自身而言这些知识很简单，但是老师却没有考虑到学生年龄比较小，其自身的理解能力还不是很高的问题，以致于一些理解能力较差的学生无法更好的接受各种新知识，最终导致一些无法跟上老师教学步伐的学生丧失学习数学学科的兴趣，严重的话还会使学生产生厌学情绪，最终影响学生未来的发展^[1]。

2. 老师运用的教学模式过于单一

在农村地区小学开展数学教学的过程中，一般老师运用的教学方法非常单一，具体做法为利用黑板以及粉笔对学生开展灌输式教学，一堂课老师不停地在黑板上写各种知识点，学生在台下认真听老师的讲解，跟着老师一起记笔记，这种教学方法会使老师感觉讲课很累，学生也会感觉学习非常枯燥乏味。

3. 农村小学缺少充足的教学设施

农村地区经济条件和城市进行对比，前者经济条件比较落后，主要表现在很多农村地区小学课堂教学中缺少相应的教学设备，大部分城市学校都已经配备电脑、多媒体设备等教学设备，但是农村地区小学却缺少这些设备。因为购买这些设备需要花费大量的资金，且农村地区经济条件比较落后，导致农村地区小学缺少经济能力采购这些教学设备。另外，很多农村地区校长忽视小学阶段教育工作，乃至认为小学阶段数学课程教学不会对学生未来的工作以及生活产生较大的影响，所以，不愿意花费资金采购各种教学设备。针对一些比较偏远的山区学校来说，这类学校甚至缺少基本的教学设备，影响小学数学课程教学的顺利开展。小学阶段是学生思维能力以及想象能力的重要发展阶段，数学课程相对比较抽象以及复杂，对于小学阶段学生而言理解起来难度比较大，所以，需要利用先进的教学设备才能够直观具体的为学生展示教材中各种抽象的理论知识。

2. 农村小学开展数学教学的策略

1. 农村小学要丰富数学教学设备，提高课堂教学效率

在我国科学技术水平快速提高的背景下，多媒体技术被广泛运用到教育领域，农村地区小学也要积极运用多媒体技术开展数学教学。多媒体技术的普及能够有效提升小学数学课堂教学的整体质量，但是，现阶段，大部分农村小学在开展教学的过程中，普遍存在缺少丰富教学设备的问题，面对这种情况，农村地区有关教育部门和农村小学要加大对教学设备的投资力度，准备充足的教学设备，使其可以不断提升课堂教学效果以及效率，促进农村地区教学的发展。

例如，在丰富教学设备的过程中，老师可以积极运用多媒体技术开展数学教学。以《认识图形》为例，在开展教学的过程中，农村学校具备相应的教学设备后，可以充分利用多媒体设备。这节课的教学重点是帮助学生了解长方形等一些图形的特点。首先，老师可以不着急为学生讲解各种图形，而是先为学生布置一个问题：“同学们，你们想一想在生活中有哪些物品是长方形、正方形等图形”，鼓励学生积极进行思考，一些生活经验比较丰富的学生知道铅笔盒是长方形等。然后，老师借助多媒体技术为学生展示长方体、正方体等图形，并评价学生的回答是否正确。最后，为学生总结日常生活中一些常见的正方体和长方体物品，像是书本、桌子等。通过丰富教学设备，利用先进的多媒体技术，能够有效帮助学生掌握各种图形的名称，使其了解各种图形的特点，提高课堂教学的效果，使其可以将日常学习的内容融入到实际生活中，强化数学知识的实用性。

2. 构建生活化情境，提高学生学习兴趣

很多农村小学学生在学习数学知识的过程中，可能会存在厌学情绪，影响学习的积极性，导致学生无法掌握各种数学知识。面对这种情况的存在，老师可以运用营造生活情境的方法，提高学生学习的热情以及积极性。营造生活情境的教学方法可以让小学生在自身熟悉的场景中学习各种数学知识。

譬如，在针对《条形统计图》这节内容开展教学的过程中，在制作条形统计图前，学生需要收集各种相关数据，为了让学生更好的体验数据收集以及整理过程，掌握如何利用分类数数的方法制作统计表，提高学生学习统计知识的热情，那么可以利用实际生活引导学生开展数据收集活动。在开展教学前，老师可以为学生构建一个生活化情境，向学生进行提问：“同学们，学校要为你们制作校服，你们希望自己的校服是什么颜色的？”并说：“你们认为蓝色、红色、白色等几个颜色哪个最好看？”在老师讲解的过程中，很多学生可以积极进行思考，一些学生说自己认为蓝色最好，蓝色给人一种干净的感觉，一些学生认为红色好看，红色可以让人看起来朝气蓬勃。在学生回答结束后，老师可以说：“你们喜欢的颜色不同，但是校服颜色需要统一，老师需要统计哪种颜色喜欢的人数最多。”引出即将要学习的内容，帮助学生学会收集数据，引导学生依照统计知识确定校服颜色。通过这种方式开展教学能够有效提高学生学习的积极性，避免学生产生厌学情绪。

3. 丰富课堂教学模式，优化单一教学模式

很多农村小学数学老师没有掌握丰富的教学模式，课堂教学模式过于单一，一味地为学生灌输各种知识，导致学生接受知识教学效果较差。面对这种问题，老师要积极丰富课堂教学模式，改变单一的教学模式。合作学习模式是一种新颖的教学模式，这种教学模式指的是老师在开展教学的过程中，按照学生的具体学习情况和教学内容，坚持组内异质、组间同质的原则，将学生分成不同的学习小组，鼓励学生通过小组合作完成各种任务的教学模式^[2]。

譬如，针对《6到10的认识以及加减法》开展教学的过程中，为了帮助学生掌握计算十以内的加减法，那么老师可以采取合作学习教学模式。首先，老师可以根据学生的学习情况，将学生划分成不同的学习小组，引导学生观察小组内一共几名学生，需要几张桌子、几本书以及几把椅子等，通过这种方式帮助学生学会计算十以内的加减法，降低直接讲解的难度，使其可以更加直观的进行计算，提高学生进行计算的热情。通过运用合作学习教学模式，一方面可以丰富课堂教学模式，另一方面可以令每位学生都加入到课堂学习中，优化过去教学模式的枯燥以及乏味。

3. 总结语

农村地区小学数学老师在实际教学中具有十分重要的地位，对学生今后的发展具有较大的影响，所以，要积极提升小学数学老师的教学质量。老师在开展教学的过程中，要积极激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生参与课堂学习的主动性，优化课堂教学效果，促进农村地区小学数学教学的发展。

参考文献：

[1]马正雄.基于农村小规模学校的小学数学教学策略研究[J].读天下（综合）,2020,(4):1-1.

[2]李学增.基于农村小规模学校的小学数学教学策略研究[J].学周刊,2019,(34):17-17.