简介：摘要：随着我国新课改的推进，教育领域对小学高年级语文习作教学越来越重视，这就对小学语文教师的教学工作提出了更高的要求。因此，小学语文教师在教学过程中，需要重视学生的发展特点，他们情感表达的方式还不够全面，需要培养他们对习作的兴趣，增强他们的表达能力，从而为习作教学创建一个良好的环境，促进学生习作能力的提升。基于此，本文主要对小学高年级语文习作教学的策略进行探究，希望能够为小学生的习作学习奠定好的基础。

简介：【摘要】课前预习是提高学生课堂效率、学生学会学习的重要途径，本文结合教学实践从四个方面阐述提升预习效果的方法。

简介：摘 要：

简介：摘要：现阶段，在小学语文教学过程当中出现了一种全新的教学方式，即“绘本阅读”，绘本与传统的教材有所不同，它的内容是以图片与文字相结合的方式出现在小学生眼前，独特的优势吸引了学生与、教师与家长的广泛关注和喜爱。

简介：摘要:阅读教学与习作训练是小学语文教学中的重要内容，且新课标要求学生具备一定的阅读和写作能力，并要求学生能够联系实际生活、发挥想象力在阅读中积累写作素材，在写作训练中总结文章写作规律。然而当前的小学生语文阅读和写作水平有限，教师对阅读教学与写作内容并不重视。基于此，文章就小学语文阅读教学与习作训练的整合情况进行了分析研究，并针对教师应该积极寻找适合学生学习的教学方法，提出了几点建议。

简介：摘要：在语文教育大讨论中，习作教学已经成为了教学改革的重点问题之一。新课改中明确强调要加强习作与生活的联系，引导学生多角度地观察生活、体验生活、丰富生活，从而对自然、对社会、对人生有深刻的情感体验和深入的个人思考。因此，初中语文教师需要对于传统僵化的应试型习作教学加以改革，为学生创设良好的习作氛围，逐步提升习作能力和核心素质。

简介：摘要：在对学生的培养过程中，任何知识的学习都是循序渐进的。在小学教育的这个特殊环节中，需要对不同年龄段的孩子进行区别化教育。针对他们的不同情况，进行相应学习能力的培养。在低年级到学习中，学生已经真感到掌握了一些词句，则在小学高年级阶段将对学生的语言综合运用能力进行培养，而习作也成为一种主要的教学方式，被广泛的应用。

简介：　　[摘要]习作教学是语文教学中非常重要的一个教学组成模块，语文教师都非常重视学生的习作教学。可是现在小学语文高年级随堂习作教学中还存在着很多：学生学习积极性不高、教师教学指导模式不科学的问题，笔者针对小学语文高年级随堂习作教学的现状和策略进行深入分析，旨在有效提高小学高年级学生的习作水平。

简介：摘要：近几年来，小学生的习作水平越来越差，他们平时懒得动笔，作文就好像是为了完成任务而做，有许多同学错别字越改越多，有的是为了凑字数，如何能让他们喜欢习作。

简介：摘要：习作教学是小学语文的重要教学内容之一，也是最难的任务之一。师生每每谈到习作教学就会苦不堪言，虽然尽了最大的努力，但是学生的习作水平依然存在较大的上升空间。新时期提出了培养学生“核心素养”的教育任务，同时也为小学语文习作教学提供了新的方向。在习作教学中，教师要重视激发学生的习作兴趣，充分发挥他们的主动能性，促进他们情感的发展，提高他们的审美水平，本文对此进行了详细探究。

简介：　　摘 要：作文教学是语文教学的重点也是难点 ，提高学生的写作水平，离不开写作素材的积累。引导学生广泛阅读，组织多样化的教学实践活动，在广泛的阅读和多样化的教学实践活动中积累写作素材。

简介：摘要： 在小学语文教学的过程中，对于写作教学教师要加以重视。培养小学生的写作能力对于学生的语文学习具有非常重要的价值。因此，教师要重视培养学生的语文习作能力，从而改变当前小学语文教学的习作现状，促进学生的综合发展。

简介：摘要 : 随着微时代的飞速发展，在小学语文写作教学中引入微练笔可以满足时代发展的要求，并且具有无限的生命力。微练笔不单单是一个简单的教学，里面有许多智慧，学问。如何在文章中练笔，需要从文章出发，适当收放，激发学生的热情。让学生在做中学习，立足于课堂实践，把握练笔的程度，不断上升，做到教师的教与学生的练结合，拓宽练笔的高度。要想提高微练笔的效果，就要与习作相结合。本文将习作教学与微练笔进行融合，来提高学生的运用能力。

简介：

简介：摘要：本文主要从自然、教材、生活、课外书籍等几个方面论述了如何积累写作素材。

简介：摘要：算术的基本对象是数，代数的基本对象除了数之外还包含一些符号，在数学学习的过程中需要学生随着学习的深入实现从算术思维到代数思维的发展转变。文章在阐述算术思维和代数思维内涵的基础上，立足于代数学习可能遇到的问题，就如何实现从算术思维到代数思维的转变进行探究。

简介：

简介：摘 要： “共生原点”理论是江苏省特级教师黄厚江老师的一种教学理论。该理论把作文教学活动中的“生长原点”称之为“种子”（我把它理解为“支点”），教师在作文课上要善于发掘并抓住这一个个的“种子”，借助“共生与互助”的理论，相机进行思维的诱导，让学生在作文讲评课堂上可以弥补个体的缺陷，促进个体生命体验的完善。笔者在实践中不断地学习和尝试，就具体的实例侧重从“审题构思、选材立意”等方面来谈如何在作文讲评中进行“支点”共生式的作文教学的。

简介：摘要：习作是小学语文教学中最困难的部分，也是学生最头疼的部分。习作的灵感来源于生活、阅读等，没有丰富的经历是无法写出好的文章。而现如今的小学生沉浸在电子游戏的世界中，缺乏生活经历而无法写出动人的文章，所以教师在进行习作教学时应该注重学生的生活、阅读养成良好的写作习惯从而提升学生的写作水平。本文就小学语文部编版习作教学策略进行探析。

简介：摘要：在小学语文的学习中，培养学生的语言综合表达能力是非常重要的。其中阅读教学和写作教学就是非常必要的学习方式。如果将阅读和写作两种学习结合在一起，就能起到双重的效果，更加有利于对学生能力进行培养，同时也能提升学生的阅读能力和写作水平。因此，小学语文教师要充分利用这两种结合的好处探索出更适宜学生进步的方法，帮生助学生获得多方面的提升。