简介:摘要:本文探讨了安全护理模式在儿童重症监护护理中的价值。通过对相关文献的综述和分析,本研究发现,安全护理模式可以有效改善儿童重症监护的护理质量和安全性。其中,关注儿童的个体差异、开展风险评估和遏制错误医疗等策略被证明是最为有效的方法。合理运用信息技术、培养护理团队合作精神以及进行系统化的培训也是提高儿童重症监护护理的安全性的重要途径。然而,尽管安全护理模式在改善儿童重症监护护理的成效已经得到了广泛认可,但仍面临一些挑战,如人力资源不足、缺乏长期跟踪等问题。因此,进一步研究和推广安全护理模式的实施对于提升儿童重症监护护理的水平具有重要意义。
简介:[摘要]目的:观察分析全面护理模式在胆结石患者护理中的临床效果。方法:纳入102例胆结石患者,均于2020年3月-2023年3月于医院采取腹腔镜手术。将患者分入对照组与观察组,各51例。对照组采取常规护理模式,观察组采取全面护理模式,从手术指标、手术并发症2方面评估对比2组干预效果。结果:2组术中出血量、手术时间与住院时间对比,观察组术中出血量更少,手术时间与住院时间均更短,差异有统计学意义(P<0.05)。2组发生手术并发症情况对比,观察组发生率更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全面护理模式在胆结石患者护理中的临床效果确切,具有手术损伤小、并发症少的优点,患者康复速度快。
简介:摘要:目的:观察外科护理中采取优质护理模式的临床价值。方法:选取2022年7月到2023年7月收治的外科患者资料,共计75例患者采取双盲法分组,具体包括对照组(37例,常规护理)、观察组(38例,常规护理+优质护理模式)。结果:观察组住院时间(14.12±1.08)d,焦虑情绪(17.86±3.97)分,满意度(97.82±6.48)分,健康教育质量(94.85±4.29)分,服务态度(95.50±3.97)分,护理操作熟练度(92.05±4.93)分,心理干预质量(86.87±3.76)分更优(P<0.05)。结论:在外科患者中,通过应用优质护理模式,能够有效调节患者不良情绪,缩短住院时间,进一步提升护理质量,改善满意度。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨优质护理模式在外科护理中的应用效果,以评估其对患者治疗结果和护理质量的影响。方法:收集了2022年1月至2023年1月间100例外科患者的临床资料。其中,50例患者在实施优质护理模式(观察组)的情况下接受治疗,另外50例患者接受常规护理(对照组)。采用对比法,比较两组患者在术后恢复情况、住院时间和并发症发生率等方面的差异。结果:在观察组中,术后恢复情况较好,术后并发症发生率明显降低。平均住院时间为6.3天,明显短于对照组的平均住院时间8.7天。另外,观察组患者在康复质量和满意度方面也表现出显著优势。结论:本研究结果显示,在外科护理中应用优质护理模式可以显著改善患者的治疗结果和护理质量,减少并发症的发生、缩短住院时间,并提高患者的康复质量和满意度。优质护理模式的应用为外科护理实践提供了有益的参考,带来了积极的临床效果,值得在更广泛的临床实践中推广应用。
简介:摘要:目的 深入分析研究老年肿瘤患者PICC护理家庭模式的应用价值。方法 选择我院2022年1月~2023年1月接收的老年肿瘤患者80例进行研究,应用PICC维护模式,分为对照组和观察组,每组40例。对照组应用常规护理方式,观察组在常规护理基础之上增加家庭护理模式,对比两组护理效果。结果 观察组PICC自我管理能力较高,并发症概率较低,NRS、VAS疼痛评分比较低,生活质量较高,各项数据对比存在统计差异(P<0.05)。结论 老年肿瘤患者PICC护理家庭护理模式应用之下,提升患者生活质量,同时也能缓解患者出现的各种不良反应,对患者生活质量水平的提升产生积极的意义。
简介:摘要:目的 探究优质护理在骨折患者中的实际运用疗效。方法 抽取某院在2023.3-2023.12期间收治的骨折病患80例为研究主体,以患者选择的不同护理模式为参照,将其均分成2组:实验组(优质护理)与对照组(传统护理),对患者实施一段时间的临床干预,在出院前对患者的护理满意度、护理风险事件概率、护理质量等展开评价。结果 关于患者的临床护理满意度、护理风险事件概率、护理质量等指标的对比结果来说,实验组明显超过对照组,差异突出,P<0.05。结论 在骨折患者的临床治疗期间,若对其实施优质护理方案,对改善患者的病情状态、预防护理风险、提高满意度等发挥积极作用。
简介:摘要:目的:分析卓越护理服务模式应用于临床护理带教的效果。方法:以2022年8月至2023年12月本院学习临床护理课程的100名学生为观察对象,选用随机数字表法,将其划分对照组(临床护理带教)和观察组(临床护理带教纳入卓越护理服务模式),观察其教学成效。结果:观察组理论考核、单项实操考核、综合素质考核达标率较对照组更高(P<0.05)。观察组对课堂氛围、学习兴趣、授课方法及授课效果的满意度评分较对照组更高(P<0.05)。两组教学前自我导向评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组自我导向能力评分较对照组更高(P<0.05)。结论:卓越护理服务模式应用于临床护理带教上具有良好教学优势,其在提升学生理论、实操和综合素养达标率,还可增强教学效果,使学生自我导向能力提高。