简介：摘要：学生的个体差异客观存在于学校教育之中，这种差异包括学习基础、学习兴趣（需要）、学习习惯（风格）、学习能力等诸多因素。历史老师应该在教学过程中积极关注学生个体，实施分层教学。这是提升初中历史课堂教学的有效性，促进全体学生历史学科素养全面发展的重要途径。基于此，本文章对初中历史分层教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘 要：历史学科记载着我国民族大量的优秀历史文化，同时也承载着中国发展的兴衰变化，这是历史学科自身的重要价值，人们对于历史的学习有助于促进现代社会的进步。由此中学生应该学习好历史学科，深刻了解中国的历史文化演变。这需要重视起初中的历史教学在学生学习中的重要性，初中的历史教师应该积极地对学生的学习做好引导工作。

简介：摘要：历史这门学科是处在高中阶段的学生，所需学习的基础学科，对发展学生的历史素养有着至关重要的作用。高中历史教师在进行知识教学时，应该特别关注所教学科，不断优化所教学科的内容和形式，让自身的历史教学更为生动，而学生能够更好地学习历史知识。情境教学法是当下一种较为生动的教学法，高中历史教师有必要有效实施情境教学法，以此创设出生动的情境，促使学生产生知识学习的兴趣，让学生能够在情境中积极学习历史知识，有效增强学生的历史水平。

简介：摘要：传统教学以教师为主，学生只能被动地接受知识。长期处于被动的状态，不仅会打击学生学习的热情和积极性，而且教学效率也不高。为此，作为历史教师，我们要紧随新课改形势，不断学习先進的教育理念，创新教学模式和方法，突出学生的主体地位，发挥学生主观能动意识，让学生自发地参与学习活动，促进历史教学改革的开展，提高初中历史教学质量和水平。

简介：内容摘要：历史学科对于初一新生来说比较陌生，如何在初一教会学生学习历史，达到事半功倍的效果，个人从激发兴趣、学法指导和教师强素质三方面做了一些思考。

简介：摘要： 在历史课程改革中，信息技术运用于历史课堂教学，对教师优化教学内容，转变学生学习方式，打造高效课堂，提高教学质量，提供了良好的途径。笔者试结合自己利用信息技术辅助教学的实践，谈谈信息技术在初中历史教学中的优势作用。

简介：摘 要：近年来教育事业的改革工作在不断地进行，随着对不同学科的研究加深，高职的历史授课也非常重要的。在高职科目中历史是必须学习的科目，学生通过学习历史这门科目可以了解到我国的发展变化，老师也在不断创新历史科目的授课方式，在不断创新的过程中发现培养学生的历史核心素养是有必要的。所以老师应该怎样进行高职历史的授课是当前的难题，下文将根据此问题进行讨论。

简介：【摘要】初中教育是整个教育过程的最关键阶段，肩负着承上启下的重要教育责任。而初中历史学科中蕴含的丰富德育教育素材，是在学生接受科学文化知识的同时，提升思想品德的重要资源。因此初中历史老师在实际的教学过程中，要实现以德育为主渠道传播历史文化知识的教育目的。本文在结合笔者实际教学经验的基础上，从深挖教材中的德育教育素材;联系时政热点引导学生学史鉴今;在丰富的实践活动中渗透德育教育这三个层面提出了初中历史教学德育教育优化策略，希望為全面提升初中历史教育水平起到积极的促进作用。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推动，高中生发展核心素养已经越来越重要了，尤其是对于高中历史而言，要培育出学生们一些必备的品格和关键的能力，帮助学生们历史核心素养全面地发展，因此任课教师要严格落实好新课程改革下的教学目标，并结合学生们的实际情况进行开展，促其发展，以此完善高中生应有的历史思维品格素质，有利于高中历史教学课堂的发展效率。

简介：摘要：积极的构建历史高效课堂，是每一位高中历史教师需要思考的重要问题，在高效课堂构建过程中需要教师做好充分化的备课工作，积极的遵循客观性的教学规律，同时不断的进行教学反思和教学总结，以不断的改进和完善高中历史课堂教学的各个环节，进而真正的实现课堂教学效率和质量的提升。本文将就高中历史高效课堂构建策略进行讨论和研究。

简介：摘要： 基于新课程改革的不断深化，为初中历史教学 带 来一系列新的挑战与机遇，以往教学模式下的课堂结构已难以体现学生在学习中的主体性地位，对学生能力与综合素养的提高十分不利，对教学改革有关要求的落实贯彻造成阻碍。而作为符合学生心理特征与知识结构的情境教学模式，在历史课堂结构重建中发挥着关键作用。基于此，文章将着眼情境教学模式，简要分析其在课堂结构的有关应用。

简介：摘要：在新课改教育教学观念的引导之下，高中历史教学的重要性也被凸显了出来，越来越多的人开始关注到高中历史教学模式的开展。传统的高中历史教学课堂之中，教师只是单纯的关注学生基础知识能力的变化，通过死记硬背的方式让学生对知识内容进行记忆，显然这样的教学方式只会让学生感觉到枯燥乏味，并渐渐地丧失了对于历史学习的兴趣，为了改变这一现状，教师就需要对教学方式进行优化与改变。高中历史有效教学策略是一种新型的教学理念，它能够让学生在历史知识的学习过程中树立起正确的历史观念，并且能够发展自身的历史思维，以保证历史学习的高效率。

简介：

简介：摘要： 初中历史课堂教学有效性的探究与分析对于学生学习历史来说具有重要的意义，不仅能够提高学生学习的效率，而且能够激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主动性，使他们能够自主地去合作探究学习。只有实现课堂教学的有效性，学生才能够乐于去学习历史知识，积极配合教师完成教学任务，实现在短时间内学到更多的知识。

简介：摘要：浩瀚的历史学科不仅囊括古今中外、联系天文地理，同时蕴含道德情感、渗透思想教育，其学科重要性不能忽视。但在新课程深入推进的今天，教育教学急剧变化，初中历史学科的教学工作面临新的发展背景，其“历史遗留教学问题”逐渐凸显，历史教学“深陷泥潭”，无法有效突破历史教学困境。为有效解决初中历史课堂现存问题，文章将从多元教学体系的构建入手探析教学新路径，以在改革历史教学课堂多个教学环节的实践活动中突破历史教学困境，实现教学发展。

简介：摘要： 课改推行多年来，教学实践的面貌发生了很大变化，参照现实，变革与发展的呈象却是参差多态的，存在的一些问题，也尚待解决。以初中历史教学中课堂质疑这一触点为例，质疑无疑是激发、唤醒课堂活力的有效途径，然而，课堂质疑生发的具体情境、课堂教学有限的时间等因素都会影响课堂质疑的效度，因此，要最大程度挖掘课堂质疑在初中历史教学中的价值，就要找到有效质疑的源头活水！

简介：

简介：摘要：随着新课改的盛行，高效成为教育者的关注的重点，即用最少的精力与时间，换取最大限度的效益，这不仅是学生的心声，也是教师的奋斗目标。在高中历史课堂中，教学的有效性是构建高效课堂的重要环节，因此历史教师探究创新性的教学方式，为高中生带来更多的历史信息与知识，激发学生的学习兴趣，提升他们对历史的理解力，从而彰显历史课堂的魅力。

简介：摘要:从古到今，历史已经在国内外积累了数千年的文化，并记录了我国乃至世界文明的兴衰。值得认真阅读和学习。在当今社会，历史一直是中学生的必修课，但是现在大多数中学历史教室都受到传统教学方法的限制，而且教学方法乏味，因此学生对历史课不感兴趣，这影响了中学历史课堂的教学效率。近年来，对于创建新的教学模式以改善课堂活动的需求日益增加，这不仅是学生的心声，也是老师的愿望。因此，如何创建高效的课堂教学是我们今天的重点。

简介：