简介：

简介：摘要：21世纪以来，教育已经成为国家重点发展事业，小学语文教育在这个多元化的社会里显得尤为重要。高年段的学生能够对阅读文章有着一定的了解，教师通过指导学生阅读文章能够帮助他们把握思想情感，推动他们阅读写作表达能力的培养。在阅读过程中教师可以利用于写作相结合的方式让学生将在阅读过程中所积累的素材体现到写作过程中，注重读写教学一体化的实现，提高学生语文综合素养。本文主要论述了将小学阅读与写作相结合的意义，并提出了具体的教学措施。

简介：摘要：对于习作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高习作教学效率。关键词：小学生；习作兴趣；激发策略

简介：

简介：摘要：阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体，读是写的基础，写以读为前提。两者之间的关系是相辅相成的，不可截然分割，只有以读促写，读写结合，才能提高学生的习作水平。

简介：   摘要：学生的习作教学作为语文教学的重头戏，可习作让不少孩子和教师苦不堪言，望笔兴叹。面对这一习作难题，在实际教学中，教师应给孩子进行多种情境教学，创设习作特有的感性情境，调动孩子多种感官的参与，情绪的激发、思维的碰撞，让孩子在具体生动的情境中，做到有感而发，思绪万千，进而进行有效指导进行习作。

简介：摘要 ：作文教学是小学语文教育中的一项重要任务，对于学生来说，很多时候作文都是“一气呵成”写完就交，殊不知“改”作文比“写”作文更重要。本文就习作修改方面展开探讨研究，在理论基础上结合实践经验对小学生的习作提出有效的修改策略和方法。

简介：摘要：语文是实践性很强的课程，而在语文教学中，习作占很大一部分。语文习作不仅要累积自己的词汇量，还要与生活相结合，善于发现并积累生活中有趣的、富有深意的写作素材。所以老师在习作教学中，应注重引导学生观察社会现实、热爱生活，让学生乐于表达自己的真情实感。

简介：摘要：统编语文教材中的习作单元是改编语文教材时新增的单元，教材的改编顺应时代的变化，它反映这个门课程需要学生掌握的内容的变化，由此可以发现习作在语文的学习中的重要性显著上升。随之而来的就是如何让学生更好的掌握习作技能，中华文化传承千年是中国古代人民智慧的结晶，是人民的瑰宝，而经典篇目更是的文采更是让人惊叹，其中所包含的文化知识，写作技巧更是难以超越。因此，要善于运用统编语文教材中的经典篇目指导学生的习作的学习。

简介：摘要：思维导图就是指当学生看到作文题目时他所拥有的写作思路以及一个框架的建立。思维导图的建立，能够促进学生逻辑思维的发展，提高学生逻辑思维能力，这也是老师需要重点培养的。教师在教授习作时，要通过一些方式去引导学生快速建立习作框架，比如说通过图文结合的方式，让学生更快地抓住重点并且提取有效的信息，而且通过这种方式提高学生逻辑思维能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在小学语文中段习作教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：目前，在小学语文教育活动中，教师更为关注知识点的记忆、理解，而在素质教育理念引领下，教师需要把小学语文教学目标转换为价值观念、关键能力的培养，并且要由单一的语文知识点过渡到大单元设计中，改变传统语文课堂中的知识碎片化教育模式，让语文课堂真正和素养培养目标融合在一起。

简介：摘要：习作教学对于小学语文高段教学而言是非常重要的活动内容，可培养学生的语言、情感、表达等综合素质能力。小学是培养综合素质的关键时期，同时这一阶段教学也影响着学生的学习兴趣。因此，在展开习作教学时，教师应注意教学策略的运用，以强化小学语文教学效果为目标。基于此，本文针对小学语文高段习作教学讲评课的重要性及其需优化方面进行简要分析探究，以供参考。

简介：【摘要】统编教材创编习作单元，并在各单元安排句群和段落等练笔，着意于重视和提升习作的教学地位，培养和提高学生书面语言表达能力。我们探索着充分解读统编教材，紧密教材与学生实际生活的联系，沉浸式开展实践体验式习作教学活动，让学生“我手写我心”，“乐于”“易于”进行书面语言表达，努力让学生成为习作真正的主人，使学生真实表达生命语言，具有逻辑性、思辨性的思想，真正提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：在寄宿制农村的小学生对于习作的练习时存在一定抵触心理的，为了更好的加强学生的习作练习，将习作教学与综合实践活动结合在一起是非常有效的教学方法之一，本文从目前农村小学习作教学的困境出发，结合综合实践活动，提出相关教学策略。

简介：　　摘 要：生活是写作的源泉，生活为我们提供了丰富的写作素材，我们的情感体验来自于对生活的感悟，小学生必须把习作与现实生活相联系，才能在习作找中有话可说，抒发真情实感。本文从家庭生活、校园生活、社会生活、大自然生活四个方面探究生活体验式习作的教学资源，提高小学生的语文教师的习作教学水平，培养学生从生活中寻找习作资源，积累写作素材的良好习惯。

简介：摘要： 部编版小学语文教材，在安排学生进行语文习作的过程中，考虑到了多方面的因素，是尊重学生客观学习和认知规律，提升习作教学有效性的重要支持。在学习习作的过程中，最重要的是打开学生思维的大门，如此，学生的才学才会如同泉水一般涌现。 以下本文将针对如何激发小学生的习作学习兴趣，开启学生在语文习作中的思维大门，使其写作出一篇篇精美文章的问题，展开几点分析和论述。

简介：【摘要】在小学阶段，语文习作教学是非常重要的一部分。新课标中指出，小学语文教学要立足于学生发展，培养学生形成良好的道德品质和语文学科素养，为学生终身学习、工作、生活奠定良好的基础。要实现这一目标，语文习作起着非常关键的作用，学生的写作能力是语文能力的集成和展现。因此，相关教育工作者必须立足于学生发展特点、学习现状，对当前语文习作教学中存在的问题进行研究，并有针对性地进行解决。本文对当前小学三年级语文习作教学中存在的不足进行分析，并提出了几点解决对策，希望能够为今后的语文习作教学提供有力的参考，促进学生语文能力的提升。

简介：摘要：对小学中段学生来说，基础教育是教育工作的主要重点。但是在教育工作开展的过程中存在许多问题，影响到教学的质量和写作的能力。重视学生写作能力的强化，能赋予他们良好的鉴赏能力和判断能力。小学三年级学生的基础较弱，知识量较低。因此，教学的重点工作将放在如何让学生积累知识量和培养写作技巧的方面上。

简介：摘要：我国小学语文作文教学中，教师对学生的作文批阅和评价还存在若干不足之处，导致学生的写作水平难以得到有效提高。新课改背景下要求小学语文教师能够加强对作文教学的重视，采用有效的方法进行作文批阅。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的不断推进，社会对于农村小学教育水平的要求不断增加。基于此，笔者从生活学习和教学工作的各个方面，浅谈农村小学习作素材的积累，分析如下。