简介：“任务驱动一小组合作式”课型围绕任务展开，通过一系列贴近实际工作情景的教学设计，将“知识任务化”，让学生在“学中做”“做中学”。本文系统介绍了如何在“任务驱动一小组合作式”课型下开展《印刷品的输出过程》的课堂教学。

简介：干部网络教育是干部教育培训工作适应现代信息技术迅猛发展的一种全新的形式,是干部教育培训主渠道、主阵地的有益补充,是实现大规模培训干部、大幅度提高干部素质目标的有效途径。相对于传统的党校（行政学院）的干部教育培训来讲,干部网络教育是个新事物,当前迫切需要解决五个方面的问题,即思想认识的统一问题、办学模式的顶层设计问题、课程资源的整合问题、网上网下的结合问题、考核评价与学习成果的运用问题。

简介：学术自由作为一种古老的大学理念具有权利、精神和制度三个层面的含义。核心的学术自由制度包括大学自治制度和教授治学制度。对美国SMU大学教育政策与领导系的运行进行剖析发现,教授治学是一种普遍的价值观念,支配着学系的运行,虽然没有专门设立教授会制度,但是教师全面参与了学系事务的决策,民主是学系治理中的重要价值,系主任在决策中主要起组织和服务角色。在学校层面,代表教师群体的大学评议会虽然具有法定的学术事务决策权,但是它更多地承担起表达意见、与行政进行沟通的角色。中国大学的教授治学制度改革要从基层学术组织做起,在制度建设的同时注重文化观念建设,注重民主价值实现。

简介：2011年,SERU调查被正式引入国内,目前国内有3所高校参与了该项调查。SERU调查专门针对研究型大学,主要目的是通过了解本科生的基本信息和学习经历,为学校制定政策和发展规划提供依据。高等教育质量已经成为我国高校日益关注的问题,通过对SERU调查研究的解析,可以为我国研究型大学本科生教育质量评估提供新的方法和视角。

简介：＂双师型＂教师是高职院校教师队伍中的重要组成部分,是培养应用型人才的关键。针对江西省高职院校英语专业＂双师型＂师资队伍的现状及存在问题而提出了一些相关对策,从而优化教师队伍结构,提高英语专业教学质量。

简介：学习型党组织建设是高职院校党建的一条主线,教师专业成长是高职院校提高教育教学质量的重要基础。学习型党组织建设为教师专业成长提供思想保证、组织保证和强大动力。文章以厦门城市职业学院为例,分析高职教师专业成长面临的挑战,总结和探索以学习型党组织建设引领带动教师专业成长的经验和做法。

简介：

简介：以蚕豆叶片下表皮为材料，借助表皮条分析、免疫细胞化学染色、细胞核染色和激光扫描共聚焦显微镜技术，对一氧化氮（nitricoxide，NO）在光暗调控的蚕豆气孔运动中的作用进行探索。实验证明，NO专一性清除剂2，4-羧基苯-4，4，5，5-四甲基咪唑-l-氧-3-氧化物（cPrIO）和一氧化氮合酶（Nos）抑制剂NG-氮-L-精氨酸-甲酯（L-NAME）能够逆转黑暗诱导气孔关闭的效应，并能阻断黑暗诱导的蚕豆保卫细胞NO水平的提高。但二者对光下气孔孔径几乎没有影响。结果表明，光暗调控的蚕豆气孔运动与保卫细胞胞质内的NO水平有关，在保卫细胞细胞核中存在诱导型一氧化氮合酶（inducible-nitric喇desynthase，iNOS），而光暗条件下iNOS活性不同，进而引起NO水平变化并最终影响气孔开关。

简介：建立大学法人治理结构是完善中国现代大学制度的关键。中国现有的大学治理存在的主要问题是:决策权与行政权部分,权力缺乏制衡;行政决策与学术决策脱节,学术权力微弱;权力与责任的失衡没有建立问责机制。华中科技大学是新中国高等教育发展的缩影,其法人治理结构变革能为我们提供诸多启示。中国大学法人治理结构改革要纵身挺进,必须解决如下几个问题:一是进一步扩大和落实办学自主权问题;二是党委在大学治理中的角色和定位问题;三是大学法人治理结构变革的路径选择问题;四是大学行政化问题;五是大学章程制定问题。

简介：主要研究大物流格局下高职院校培养适合社会所需的物流人才问题。通过分析现有物流人才需求现状和培养中存在的问题,提出三维度培养社会所需复合型物流人才的措施。

简介：对资源的强烈依赖性、城市产业结构单一性与“耗竭性资源”存量的有限性，决定了资源型城市经济和社会发展到一定阶段，必须选择产业结构转型才能实现城市的可持续发展。“焦作现象”充满巨大的魅力，它是焦作市政府创造性地发挥主导作用，将高层战略决策精神和当地实际以及各部门集体智慧有机结合的硕果。焦作市政府主导资源型城市旅游开发的战略规划、基础设施建设、市场规划和投融资策略是其旅游业可持续发展的重要保证。

简介：绍兴市从2007年到2011年这五年的中考数学试题的命制呈现一个规律．即每年都有一道别开生面、新颖别致的新定义型试题．这成为绍兴市中考数学试题中一道亮丽的风景线．“新定义型”试题是近几年中考中涌现出来的一种热点题型．这类试题是在学生已学数学知识的基础上。给出一个“新概念”．要求学生学习并运用这个“新概念”来解决相关数学问题。此类试题．突出考查学生的数学阅读理解能力、数学抽象概括能力和“新概念”的实际应用能力．这种新情境下的“新概念”问题的解决与实践过程．能有效地甄别学生的思维品质和学习潜力．突出体现了“考能力”这一特色．这类题型无疑是中考试题中最佳题型之一．

简介：本文以北京城市学院法学专业的人才培养方案的改革为实例，在明确应用型法学教育面临的主要问题的基础上，从明确专业办学思想和指导方针、确立更具体的人才培养目标、构建立体化的人才培养维度，推进无限接近实务的教学方法、探索多元化的考试评价方法等五个方面探析了应用型本科法学教育实现的路径。

简介：桂林市被广西定为"开展学习型社区建设试点"城市之一,如何有效推进桂林的社区教育?文章从电大教育与社区教育现状特点、优势几个方面进行了分析、比较和论证。并就桂林电大有效推进桂林的社区教育提出四点建议,以推进桂林的社区教育建设,构建学习型和谐社区。

简介：面对应用型本科院校市场营销专业在实践教学中存在问题,加强应用型本科院校市场营销专业实践教学改革尤为必要。安徽科技学院市场营销专业在实践教学改革方面采取了构建＂2平台＋3模块＂的市场营销专业课程体系、优化实践内容体系、加强双师型师资队伍建设、开展校企合作,搭建＂学做合一＂教学平台、改革与创新考核评价方式等举措,从而实现应用型市场营销人才的培养,提高培养质量。

简介：对现有汉英词典的收词立目进行考察和研究,通过调查九部汉英词典从'kai'到'kang'声部与《现代汉语词典》收词的异同,发现现有汉英词典在收词立目上受《现汉》的影响较大,中大型汉英词典基本上照搬《现汉》的收词,汉英词典编者没有充分认识到词典类型学的重要性,也没有充分利用语料库等手段来确定词典的收词立目。如果按照学习词典的收词原则来判断,现有汉英词典在收词立目上尚不具备学习型词典的特征。

简介：[摘要]土木工程专业是实践性很强的一门学科，实践教学基地建设尤为重要。本文通过分析目前实践教学基地建设存在的弊端,结合大连交通大学土木工程国家特色专业在实践性教学基地建设做的一些具体措施和方法，强调了实践教学基地建设对培养应用型人才的重要性。可做为土木工程特色专业实践教学基地建设实现规范化、可持续健康发展的建设规划依据。[关键词]土木工程应用型实践教学基地[文献标识码]A一、引言预计到2015年，我国高等教育毛入学率将达到36%，中国在高等教育进入大众化时代，培养高素质应用型人才成为高等院校的重要任务[1]。而实践教学基地是学生实践教学主要载体，加强实践教学，促进理论教学发展是社会发展的需要，是产学研结合大势所趋[2]。目前我国高校就业形势严峻，相当一部分学生毕业找不到工作，而同时企业却也存在招不到人的情况。一部分土木工程专业本科毕业生想出国留学、考研深造和进设计院等，但随着本科毕业生越来越多，这些需求单位趋于饱和使得需求量越来越小，而从事建筑施工、监理、等行业，但部分学生由于缺乏工程实际而无法胜任工作[3-4]。我校土木工程专业（含铁道与城市轨道、隧道与地下工程两个专业方向）虽然历史不太长，但发展十分迅速，做为东北唯一一所以轨道交通为特色的本科院校，2010年被评为国家特色专业，一直非常重视实践教学质量,通过教学改革立项等方式不断推进实践教学研究，从整体上保证学生从入学到毕业四年实践教学不断线,以实践环节为主要载体，培养学生的实践、科研及创新能力......

简介：中等职业教育是真正的素质教育、大众教育、就业教育,是学习型社会建设的关键节点,当前要努力解决好中职教育存在的办学方向问题。

简介：[摘要]马克思主义理论学科建设背景下，探讨“研究型”教学在《科学社会主义概论》中的具体实施，对推动教学改革具有重要的理论价值和现实意义。首先，教师应把学科意识贯穿于“研究型”教学的全过程，在教学科研的相互促进中，成长为“研究型”教师；其次，“研究型”教学活动中要突出“以学生为本”的主体参与性；再次，为保证“研究型”教学的有效开展，健全和完善激励和考评机制是有必要的。[关键词]学科建设“研究型”教学科学社会主义概论马克思主义理论学科建设视角下，新时期高校思想政治理论课教学应突出研究性，实行研究型教学模式。“加强马克思主义理论体系研究、马克思主义发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育工作队伍”，[1]这是“马克思主义理论研究和建设工程”对马克思主义理论学科教学的要求。当今思想政治教育专业课的教改大潮，正致力于从“灌输式”，向以价值观培育和创新能力培养为导向的“研究型”转型。“研究型”教学的具体实施，成为颇具生命力和时代价值的教学探索与实践。本文以《科社概论》为例，探讨“研究型”教学的具体实施......

简介：通过对人才培养模式、专业课程体系、教学方法、考试方式和教师职业素质等方面的深入研究，提出了培养技能型创新人才必须以教育理念创新为主导，以教学改革为核心，注重高职特色和教学质量，探索专业技能型人才的培养模式，培养学生在知识应用、技术革新、科技产业化和创业实践等方面的素质与能力。