简介：摘要随着“以人为本，全面发展”的素质教育的全面推行及新教材的普遍使用，“参与式”教学便成为课堂教学的一种重要组织形式之一。很多教师在教学时虽尝试了许多教学法方法，但仍存在着“穿新鞋走老路”的现象。因此，如何结合农村实际，在农村初中数学教学中有效地实施参与式教学，便成为农村数学教师亟待解决的问题。

简介：有效教学的提出主要是针对教学的效率问题。教学的有效性应该体现在学生学习的有效性上。我们语文教学工作者需关注审美教育，反思课堂教学；创设生活情境，活跃课堂氛围；激发思维亮点，营造人文课堂；精心设计问题，完善课堂教学；善用现代技术，倡导朴实教风。关键词课堂教学；有效性；大语文观；人文课堂“有效”，即存在效果或有效果。‘效’的本义是模仿、效法、学习，从‘不会’到‘会’的结果，可引申为效果，功效，即‘成功’；又引申出效率或率能；又引申出效益(效果与利益)。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出主要是针对教学的效率问题，即怎样的教学是有效的、低效的或无效的。当我们观摩某个优秀教师上课时，常被他那精湛的讲演艺术所折服。材料的呈现、板书、提问等教学活动的安排，可以说是滴水不漏。但那究竟是不是有效教学呢？那只能算是有效教学的一个方面。教学的有效性应该体现在学生学习的有效性上，即教师的教学活动能否让全体学生学习有成效。这里需要注意的是“全体”学生。比如阅读教学，学生是否有充裕的时空与文本对话；学生与文本的对话是否收到理解内容、领会含义、体会情感、产生共鸣的效果；师生之间的对话能否充分展示学生言意转换的思考过程；教学过程能否促使学生内化、积累、转换文本言语；教师的评价能否给学生在语文知识学习，技能养成指出方向；……否则，越是设计的过分精致的课，反倒会束缚学生的思维，窒息师生的灵性。长期以来，语文教学存在着费时多、见效慢的局面。究其原因，是语文课堂缺乏有效性。那么究竟怎样才能使语文课堂教学具有有效性呢？一、关注审美教育，反思课堂教学叶圣陶先生曾说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。如对于文质兼美的课文，文中跌宕的情节、鲜明的人物形象、构成的美好意境等都需要教师的发现，更需要通过教师的引导让学生也获得发现。让学生因美识文，即通过剖析课文中语言美、形象美，从而收到认识的效果。这就要求教师要善于挖掘教材中的美育因素，引导学生品味课文中生动形象的语言，感知作者塑造的形象，让学生获得审美知识，进而陶冶他们爱美的情趣，并使他们具有一定的审美能力。二、创设生活情境，活跃课堂氛围教学讲究“学者无意，教者有心。”所谓“学者无意”，是指语文课堂不能让学生感到你在枯燥地灌输语文知识、语修逻文等；不能让学生感到你在霸道地将理论、道德、说教强迫他们接受。它应该情浓意深，令人陶醉其间、流连忘返，于自然而然的听、说、读、写之中“无意识”地、“浑然不觉”地、“一不留神”地就提高了语文素养。所谓“教者有心”，是指教师应该对课标、考纲中规定及没有规定但实际必须具备的语文知识、素养，“有目的”地渗透于学生的听、说、读、写活动之中，让他们在浑然不觉中达到教师心中的“教学目标”。这样说起来或许有些玄，只是这样的语文课方为上乘，方受学生欢迎。新课程标准要求语文教学生活化。我们可以在课堂上设置一些生活情境，让学生于轻松的学习氛围中掌握一定的知识。三、激发思维亮点，营造人文课堂新课标指出“学生是学习的主人；教师是学习的组织者、引导者和合作者。”教学活动应当以学生为本，拓宽学生的空间，赋予学生更多的思考和交流的机会。因此，我们必须营造一个民主、平等、宽松、和谐的、人文化的、新颖的师生关系。在课堂中，教师应该充分尊重学生，让学生大胆想象、从不同角度去感悟、表达问题情境。例如，在教授《归去来兮辞》一文，笔者让学生根据对作品的原文体悟、鉴赏作品的语言时，有的学生就透过了字面意思，体会到了陶渊明归隐田园的情非得已；也有的学生认为陶的归隐是为了更好的“大济苍生”；有的则认为陶的归隐是一种不负责任的表现。这样的课堂是丰富多彩的，是充满生机和活力的，是富有生命力的。只要稍加引导，学生都能深刻地领悟到作品的内蕴。当然，在尊重学生的同时，也不能忽视教师作为“组织者、引导者”的作用。教师要善于抓住学生的想法，不断启发学生去关注问题的本质方面，及时肯定学生中那些新鲜的、有意义的回答，积极获取信息。同样，在《归去来兮辞》这堂课中，对“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”一句，学生很到位地品出了“无官一身轻”的畅快。笔者对该生给予了高度肯定，把学生的情绪拉上了高潮。四、精心设计问题，完善课堂教学“学起于思，思源于疑”；“小疑则小进，大疑则大进”。教师应善于设计问题促进学生思考。通过引导学生发现并提出有思考价值、探究性强、能发展学生思维的问题，以“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感悟、导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。这样的提问应叫开放式提问，它没有划一的或标准答案，不能用简单的“是”或“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对课文作进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大的不着边际，应在教师的引导下，紧贴课文，让学生有开掘的天地，对课文情节或人物作深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果。真正的语文教学是应摒弃某种狭隘功利的。总之，课堂是学生获得知识、发展能力的主渠道。要使教师的主导不至于成为“主宰”、学生的主动不至于成为“盲动”，我们要变单向灌输为双向交流、变填鸭式的教法为诱导式的教法；要通过教师的定向启发、点拨、引导，不断启动学生的内因，把教师的主动性落实到调动学生的主动性和有效性上，真正达到“导”学生“学”的目的。教师应当运用自己的教学艺术，尽可能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，使每堂课都成为有效教学。这样，语文课堂才能真正焕发出生命的精彩。

简介：摘要“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域，目的在于引导教师重视学生的学习过程，重视学生学习过程中的体验、感悟和亲身经历，注重科学方法的掌握和应用，重视探究式学习，提倡学习方式的多样化，发展学生科学探究能力，促进学生科学素养的主动、全面发展。本文以高中化学必修1第二章“离子反应”（第2课时）为例初步探讨高中化学“过程与方法”目标的实现策略，让广大化学教师认识落实“过程与方法”目标的重要性和必要性，明确此目标的可操作性，进而促进该目标在实际教学活动中实现。

简介：随着我国经济的快速发展和城镇化步伐的加快,大批青壮年劳动力离开乡村进入城市,未来我国＂谁来种地＂的问题已经日益凸显。用农业机械替代繁重的体力劳动,无疑是一个很好的解决问题方法,这也是我国实施农机购置补贴政策的大背景和初衷。文章回顾了吉林省农业机械化发展历程,分析了农机购置补贴政策在吉林省的实施效果,提出了促进吉林省农业机械化发展的对策建议。

简介：摘要小学英语教学的最终目的就是让学生乐学、爱学，产生积极的学习情绪，提高学生的英语综合素养，为今后的学习打下坚实的基础。我们要充分运用趣味教学法，使我们的教学充满欢声笑语，以此来激发学生的学习欲望，培养学生学习兴趣，提高学生的语言组织与运用能力。本文探讨了运用趣味性教学提高小学英语教学效率的策略。

简介：任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。本文主要针对无损检测专业渗透检测课程特点,围绕任务驱动教学法展开课堂教学。

简介：〔摘要〕随着新课堂改革的深入发展，高中化学生活化教学得到了老师的重视。为了帮助我国高中化学的生活化教学，本文首先对化学教学的现状进行了总结，然后提出了化学生活化教学实践探索，最后分析了提高化学生活化教学的措施。

简介：在高中课程中，化学是重要的学科之一，是学生学习与掌握化学知识的重要途径。化学知识源于生活，与人们的生活息息相关。然而，由于化学学科本身的复杂、抽象等特点，加上教学模式的影响，一些学生对化学学习失去兴趣，甚至厌学、偏科，严重影响了教学质量。因此，这就要求教师在制定教学方案时，应将学生特点与化学学科特征有机结合起来，并注意与生活相联系，以提升教学的趣味性。本文主要对高中化学生活化教学的有效实施途径进行探讨。

简介：爱尔兰小学课程大纲确立了教育的主要目标、课程的具体目标和细分目标；课程主要包括语言、数学、社会环境和科学、艺术、体育、健康、宗教七个模块；大纲对课程实施也做出了具体的规定和指导。本文以爱尔兰一所Rathfarnham教区公立小学的课程及其实施为例，分析了爱尔兰小学课程及其实施所具有的综合性、灵活性、注重创造力培养、能够充分利用教育资源、重视科学应用于生活、重视评估的作用等一系列特点。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：合作学习强调主动学习、互动学习和探究学习，具有广泛的应用前景，但在实施过程中，教师易将其简单地理解为“合座学习”，设计的教学内容不具实效性和探究性，缺乏对学生在人际交往技能上的指导，采用单一片面的甄别性评价。这些问题导致合作学习不能真正发挥促进学生各项能力均衡发展的优势。因此教师应该通过认识合作学习的特质，合理设计教学内容，兼顾人际交往技能指导，实施多元全面的激励性评价，实现合作学习新的突破与创新。

简介：近年来，随着新课改的不断推进，教师开始尝试改变学生在课堂上被动学习的局面。在课堂上，教师应是问题的提出者而不是解答者。因此作为高中历史教师，我们要在教学中实施问题引领教学法，提出问题，并引导学生自主解决问题。

简介：据工信部网站14日消息，工信部部长苗圩日前撰文指出，必须充分认识和准确把握全球制造业发展出现的新变化新趋势，科学分析我国制造业阶段的关键特征，通过实施《中国制造2025》，加快我国制造强国建设进程。

简介：摘要舞蹈教学的主要目的是培养学生具备舞蹈表演所需的知识、技能、技巧以及对舞蹈的创编能力，它是一门特殊的艺术，是沟通情感的形体语言。在学前教育专业舞蹈教学中，要充分发挥学生的潜能，不断探索、研究、创新，拓宽素质教育的新思路，确保创新教育的实施，从而使学前教育舞蹈艺术教育得到更好的发展。

简介：由于新课程的不断改革和发展，其中素质教育开始慢慢演化成为当今时代的主流，受到人们越来越多的关注和重视。素质教育的实施．不仅可以提高课堂教学的有效进行，而且对于学生本身的思维能力也会有所增强，同时，也可以提高中学数学教学的水平．为实施素质教育提供有利的必要条件，本文通过对素质教育的分析和研究，提出了关于中学数学教学中存在的相关问题。

简介：我国中学英语写作教学中存在一些普遍问题，与《英语课程标准(实验稿)》提出的各级写作目标的要求有较大差距。笔者从GoForIt(人教版)教材的两年教学实践中发现，过程体裁教学法有助于提高初中学生的英语写作水平，并在Badger和White理论的基础上，总结出一个具体的、可操作的“过程体裁教学法”写作教学步骤。

简介：心理健康教育工作的开展必须重视到班主任的重要作用，通过有效的班主任心理辅导工作，让小学生形成积极向上的健康心理。本文分析了班主任心理健康教育工作开展的意义，提出了小学生心理问题表现，总结了班主任心理健康教育工作的开展与实施对策。