简介：摘要历史教学改革的关键是教学理念和教学方式的变革，凸显历史的学科特性，“从历史知识的本质、历史学习的本质去寻找答案。这涉及历史学科的基础和历史教学的方法论问题”。修订的课程标准对历史学科时空观念界定为“对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念”，其内容包括能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联，等等。在初中历史课程的教学中，可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。这些不仅是非常有效的学习方式，也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成，是初中历史课堂教学的一种非常有效的推进。本文对此进行了分析研究。

简介：从网络剧《延禧攻略》到《如懿传》，这个暑期，清宫戏的表现可圈可点。故宫里从前的“冷宫”延禧宫突然排起了长队。

简介：摘要“立什么德，育什么人”是教育的根本问题，也是现代教育的根本任务，学校教育是实现落实这一任务的重要途径。历史学科是渗透德育教育的重要学科之一，教师要从自身素养建设，把握德育原则，明确历史教育中进行德育渗透的内容和方法，以生为本，让德育渗透于课的教学，循序渐进地实现“立德树人”的目的。

简介：摘要随着当今社会发展和教学理念的不断更新，团队合作能力也成为了当今的一个热点。初中历史教学工作也可以引入团队合作能力培养的概念，即采取小组合作学习的方法，指导学生组成学习小组，展开学生之间的互助合作，发挥其团队积极主动性，达到提升全体学生能力的目的。

简介：摘要对于初中历史的学习，学生习惯性的思维就是背死书，死背书，把老师勾划的知识点记忆下来就行啦，学生之所谓有这样的想法，是与我们的教育制度和老师的授课方式分不开的。按照新课改的基本要求，初中历史课堂必须活化教学方式，实现创新教学，达到既定的教育和教学目标。本文中，笔者结合自身的教学经历，提出了一些活化历史课堂教学，实现创新性教学策略，希望能对初中历史课的教学起到一定的积极作用。

简介：《中国历史文选》课程是高等院校历史学专业的基础课之一,这门课主要通过历史典籍的介绍,了解中国史学发生、发展的过程,使学生了解中国历史典籍的基础知识,并通过阅读典型的文章,提高他们阅读、利用文言史料的能力。但长期以来这门课在实际教学中存在一些问题,有必要对这门课进行改革,使之达到师范生培养目标的要求。本文从《中国历史文选》课程在实际教学中存在的问题着手,探讨《中国历史文选》课程的教学改革途径和方法。

简介：摘要素质教育是新课改的重要理念之一，而培养学生的人文素养则是素质教育的重要环节。作为人文学科的历史，其本身就蕴含着极其丰富的人文素养知识。有别于其它学科，历史学科的独特性使其在培养学生历史批判性、理性思维、辩证思维等人文素养方面更有优势。因此，在历史教学中教师应充分挖掘教材中的人文素养，培养学生的人文素养，提高历史教学的有效性。

简介：摘要历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现以及我国历史教学水平的提高有着非常重要的作用。开发利用课程资源的途径与方法有哪些？是我们应该着重探讨的课题。

简介：课程改革的深入进行,要求广大高中教师在日常工作中及时对课堂教学方法进行调整。从高中历史学科的价值来看,'翻转课堂'在高中历史教学中的运用,可以让教师借助新颖的教学思维提升历史课堂的活力,有助于培养学生的人文素养、历史情怀和实践能力。对'翻转课堂'应用问题进行探究,可以有效促进历史学科价值的实现。一、"翻转课堂"应用于高中历史教学的意义与价值1.有助于提升学生的学习兴趣在传统教育模式下,高中历史课堂往往会带给学生一种枯燥乏味的感觉。

简介：摘要学习历史能够让初中生了解每个朝代的兴衰变更，从这些事实中汲取经验教训，有了前人的宝贵财富能够让我们更好地完善自身的不足。初中学生们学习历史之后，能够了解古人遇到难题时的解决方式，看一看我们民族是如何从一个沉睡的狮子一点点觉醒过来的，激发学生们的爱国热情，更有动力地报效祖国。本文以初中历史教学为切入点，浅析觉醒民族意识的方法，希望能够给历史教学者一些启发。

简介：今年高考结束后,在分析今年高考文综历史试题的基础上,结合教情学情,提出以下几点备考建议:要重视落实立德树人,构建和谐的师生关系;认真研究新课标和考纲,明确复习目标;充分利用网络资源、历史教学类刊物;重视高中历史基础知识的掌握与拓展;重视高中历史基础知识掌握与拓展;精选试题,限时训练,重视限时训练和联考试卷的讲评;提升解题方法与技巧,规范答题。

简介：摘要素质教育是新时代下教育的潮流，对提高学生综合素质，促进学生全面发展等具有重要作用和现实意义。在对素质教育进行详细解释的基础上，分析了高中历史学科的特点和高中历史教学中存在的许多问题，有针对性地提出了高中历史教学中实施素质教育的几点对策。

简介：摘要初中历史教学情境教学法是一种创新型教学手段，在实际教学活动开展中能够有效提升教学成效。情境教学法主要是对历史场景的情境再现，从根本上激发学生对历史学习的兴趣，从而能够全身心地投入到学习中，获得良好的情感体验，促使教学活动同认知活动有机结合在一起，促使学生提升学习效率的同时，加深对历史知识的记忆和认知，培养良好的心性品格和看待事物的思维方式，奠定未来发展基础。

简介：摘要家国情怀是历史学科五大核心素养之一，是社会主义核心价值观的重要源泉。是通过学习和认知形成的正确价值取向，是实现立德树人的重要标志。历史学科的学科特质决定了历史教育是培养学生家国情怀的主要方式。因此将这一核心素养的渗透贯穿于日常课堂教学成为历史教师重要责任和任务。

简介：摘要电教手段在历史教学中的运用可以引发学生的兴趣和注意力，加强教学的直观性，提高学生的识记效率，丰富课堂教学内容，促进学生能力的提高。

简介：历史是高中一个重要的学科。历史学科的学习是一个复杂的系统地过程,因此,教育工作者应当根据教育改革的方向对历史教学进行不断的反思和调整。随着教育改革的不断推进,新课改的实施,改革对高中历史教学有了新的要求。根据高中历史的实践总结出目前高中历史教学存在的诸多问题,并提出切实可行的措施以提高历史教学的质量。

简介：摘要高中历史是一门综合性较强的学科，其教学内容涉及文化、政治、经济、地理、生物等多方面知识。因此，在深化素质教育改革、高度重视学生核心素养发展的背景下，依据新课程改革要求，基于高中历史学科特色构建高效、高质量的教学活动，对学生的全面发展具有重要意义。本文在工作经验总结的基础上，就新课程改革下高中历史教学的有效性进行了分析，以期为高中历史教学的深化改革奠定基础，提升历史教学质量与效率。

简介：历史核心素养是高中生个人终身发展与适应社会进程所必须具备的品格和重要能力。高中生在学习历史的环节中,所培养和形成的难以或缺、相对稳定且体现历史学科特点的共同素养,即称为历史核心素养,它囊括了历史解读和诠释、历史价值观、时空观念以及史料佐证等内容。历史教师在实际教学时,可借助三维教学目标的设计、问题情景的创设、合作探究的倡导、情感体验的实现以及多元评价体系的构建等对策,达到培养学生历史学科核心素养的目的及效果。

简介：教师在高中历史史料教学中常犯的错误主要有三点。一是概念混淆,部分教师不明白高中历史课堂教学的概念范围,或者将史料教学作为课堂重心而忽视了教材知识的讲解,或者整节课讲解理论知识而忽视了史料教学。二是部分教师对史料教学步骤认识不清,导致学生很难准确抓住材料主旨,从而提取错误信息,影响考试成绩。

简介：口述历史文献是高校图书馆特色馆藏资源建设的有益补充,在学术研究方面具有重要的意义和参考价值。文章简述了口述历史的发展概况,论述了高校图书馆创建口述历史文献的紧迫性、主要内容和方式,并从团队、资源和技术等方面,提出了创建口述历史文献的策略。