简介：

简介：摘要：由于受认知发展水平的限制，小学低年级的学生在对事物进行理解时大多时候依靠具体化的形象进行记忆。而数学作为一门抽象性和具体化兼备的学科，对学生的抽象思维有着较高的要求，因此教师在进行教学时要发挥实践教学的作用，借助相应的教学辅助工具帮助学生进行理解与记忆，并让学生亲自参与到实践操作中。从而让学生通过实践对所学知识进行检验和巩固，以促进学生数学能力的发展以及数学素养的不断提升，实现数学课堂实践教学的目标。

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简介：摘要：高中生物教学中通过论证式教学提高学生的学科素养，这是生物教学中非常重要的教学模式。在生物教学中存在着大量的实验，其中微观知识的认知需要建立起正确的逻辑关系。所以在高中生物教学中论证式教学课堂的建设，需要积极创新，且符合当下学生的学习需求，提高学生对生物知识论证的把握。同时在目前教学活动中，应当找寻合理的策略，积极反思教学中的不足。

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简介：［摘要］

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简介：【摘要】微课教学已成为教学中的常见手段，学生能利用微课程获取数字化资源进行自主学习，对学生学习效率的提到起到了很关键的作用。然而很多微课都是独立在，并非以课程体系而设计。该课题结合本校的学情，构建出一套更合适自己学生的系统全面的微课程体系，则更容易与学生建立亲切感，同时也有能效促进教学效果。

简介：摘要：随着教育制度的改革和深入，其学科核心素养也提上了教育日程。核心素养的培养，能够有效地提高学生们学习的积极态度，更能完善学生们的思想意识观念。对初中道德与法治课程来说，能够对学生们的生活和学习起着引导性作用。由此作为契机，在核心素养的要求下，本文以案例教学法在初中道德法治课堂教学中的重要意义作为出发点，为课堂上的案例教学法提出了有效的措施途径，为帮助教师们更好地进行课程设计和开展教学活动，提高学生们的课程教学质量。

简介：摘要：《从不同方向观察物体》是沪教版二年级数学广场的内容，属于“空间与图形”领域。教学中设计多种观察活动，在活动过程中学生才能够真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象能力和思维能力才能得到锻炼、空间观念才能得到发展。

简介：摘要：信息技术新课标（ 2017版）详细阐明了信息技术学科核心素养，其中“数字化学习与创新”是指合法合理合规、合乎道德规范去运用信息技术这一数字化工具为学习生活以及创造创新。数字化学习最主要工具是计算机，计算机的操作能力影响学习者的创新能力，计算机操作能力是指根据操作需求（学习需求或使用目的），在操作理论的指导下使用计算机（主要是软件工具），使具体的实际需求（信息需求）问题得以解决的实践性能力。学习者的数字化工具（计算机）实践操作能力形成、发展具有综合性、实践性等特点，本文尝试探讨在信息技术教学中利用微课来实现计算机实践能力和创新能力培养的教学目标的策略。

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简介：摘要：随着现代化技术以及信息化手段的飞速发展，化工企业得到了越来越多的重视，甚至成为了促进社会经济发展的主要动力，而其内部所用的各类化工机械设备，更是对企业的整体生产效率以及生产质量产生了直接影响，在现代化技术的影响下，大部分化工机械设备都得到了更新换代，但其中难免会产生各种故障问题。因此，文章首先对化工机械设备的安全特性展开深入分析；在此基础上，提出化工机械设备运行操作的岗位安全培训及教学研究探讨。

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简介：摘要：高中教材人教版必修一设计了几个探究实验，其中，“影响酶活性的条件”是其中一个。学生在设计这个实验时，不同小组设计的思路和方法都不一样，但最后通过实验过程与最后得出的实验结果让他们明白实验设计存在的问题，然后思考对实验设计进行改进，直到得出正确的结论。通过长期的实验教学，我对学生设计的实验方案和试剂的使用的选择进行了总结，并对他们的实验进行了引导和评估。

简介：摘要：阅读和写作是小学语文的重点内容，“小学语文课程标准”明确提出，当下语文教学中更应该注重培养学生阅读能力和语言表达能力，通过以读促写、读写互动实现两者的双向提升，所以，在小学语文三年级阅读教学中，教师应该深刻意识到阅读和写作间的紧密联系，转变教学策略，创新教学内容，立足于读写互动开展课堂小练笔，全面提升语文教学效率。

简介：摘要：小学数学主题情境教学，是在数学教学中依托课程标准和教材内容，创设主题情境，整体设置单元问题情境和设计课时活动过程。教师通过设计“主题情境”，将内在逻辑相关的教学任务巧妙地置于单元“主题情境”的学习活动之中，创设情境，把学生“请”进来；置身情境，让学生“动”起来；情境贯彻 ，让学生思维“活”起来。通过活动体验润泽学生学科核心素养的形成。

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简介：摘要：21世纪以来，信息技术影响着人们的生产生活的各个方面，也为教育改革提供了新思路。随着教育改革的不断深入，翻转课堂作为一种新的教学模式在全国上下推广开来。笔者所在的学校也在大力推广翻转课堂模式，笔者将翻转课堂在同胜学校初中历史学科的应用过程中出现的问题进行完整的叙述，并根据问题试图构建适合学情的操作程序，以实现学生的历史核心素养，提高学生的综合素质。

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