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简介：虽然踏上幼儿园教师的工作岗位没有多久,但我已经深深地体会到,尊重幼儿是以了解幼儿为前提的,只有随时保持一颗敏感的心,细致地观察孩子,从多方面来了解孩子,才能真正准确地把握幼儿的喜怒哀乐,走进他们的内心世界.

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简介：【摘要】对于学生而言，英语阅读是英语学习过程中最难的一部分内容，笔者通过对小学英语阅读中存在问题的思考和分析，提出小学英语阅读学习的有效方法。小学英语阅读教学的困境包括学生学的困境和教师教的困境。教师应在掌握科学教学方法的基础上，巧用多媒体，带领学生进行技巧性泛读，丰富学生的词汇量，帮助学生走出困境。

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简介：摘要：本文旨在探讨越文化在幼儿教学中的融入路径，通过分析越文化的内涵与特色，结合园本课程的特点，提出将越文化元素有机渗透于幼儿日常教学活动中的策略。通过创设富有越文化特色的教育环境、开发越文化主题课程、组织越文化体验活动等措施，激发幼儿对家乡文化的认同感与自豪感，培养幼儿亲近自然、享受乐趣的学习态度，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

简介：《亲爱的生活》是加拿大女作家,艾丽丝·门罗最新的作品。我把其中的第三章作为我的翻译实践对象。论文的主体包括三大部分:翻译报告、英文原文、中文译文。翻译报告包括五个章节:引言、原文介绍、翻译过程概况、翻译实例分析、总结。

简介：有一天,我站在讲台前问:"同学们,你们看看我是谁?"同学们异口同声—张老师!"对,我是你们的老师,那除此之外,我还是谁呢?"同学们面面相觑,教室里鸦雀无声。然后,胖胖的王小帅突然站了起来,奶声奶气地说:"我知道,你是作家,我在《读

简介：《亲爱的伽利略》（泰国）影片简介：《亲爱的伽利略》是泰国知名度最高及最具影响力的青春电影之一，曾入围泰国国家电影协会最佳影片奖、最佳女主角、最佳男配角和最佳女配角等多项奖项。这是一部以青春、旅行、成长和友情为主题的泰国电影，讲述了两位泰国女孩因不同的目的一起出逃到欧洲，在旅行的过程中认识自我，感悟人生的故事。

简介：格雷马斯按照二元对立的原则，将一个文本中出现的所有角色都归结为6种角色，并结合结构语义学和叙事功能理论，提出了他的语义方阵理论。本文运用格雷马斯的叙事学理论，对电影《亲爱的》的情节进行分析，再运用语义方阵探求情节发展的内在动力，以期揭橥影片内在的叙事结构和逻辑。

简介：摘要：今年的暑假，虽然稍有迟延，但还是在我们的热切期盼中款款走来了，长沙市暑期小学骨干班主任研修也如约而至。置身于麓山脚下的长沙市教育学院，为期三天的研修，我受到了教育专家们或精神洗礼或实操相传，让已担任班主任多年开始略显疲惫的我又满血复活，尤其是当代著名教育家李镇西老师的讲课中一句话——“幸福比优秀更重要”直击我的内心。

简介：摘要：在素质教育德智体美劳的当下，高中阶段开设了音乐必修：“音乐鉴赏”课程，主要目的是让学生欣赏了解音乐，提高学生的整体审美。系统的通过音乐鉴赏课，使学生对音乐的欣赏不光停留在表面上、感官上，而是上升到对音乐的结构情绪上。音乐鉴赏中包括：研究音乐作品的题材、内容、风格、情绪、曲式等表现手段，让更多学生掌握相关知识、技能，深入地认识音乐。接下来我们就以鉴赏普契尼歌剧《我亲爱的爸爸》为例。

简介：既然我们对中式英语的研究强调的是语言行为而非语言能力,传统的错误分析理论没有研究和具体阐释语言错误和语言形式不规范之间的区别,很多按英国英语或美国英语变体规范被认为是错误的中式英语句子

简介：【摘要】翻译研究方法是指从事翻译研究所采取的手段、途径和可操作性规则或模式。本文想介绍描述性研究与规定性研究。描述性研究以客观描述为主，尽量不予以价值判断。而规定性研究则以价值判断为主。

简介：摘要教学目标的确定和叙写是课堂教学准备策略的重要内容之一，在新课程标准下已成为广大教师必须研究的新课题。本文针对部分教师教学目标描述的误区，提出运用行为目标的理论来设计英语课堂的教学目标，从而达到准确、科学、有效地确定教学目标。

简介：本文对组合式因素神经网络系统的组成结构进行了分析和论述,作出了数学描述.

简介：初步梳理明清之际来华耶稣会士在江西的活动线索,具体论述利玛窦、曾德昭、殷弘绪等人如何向西方介绍江西.不仅将其看作明清时期西学东渐和东学西渐的重要内容之一,而且更着意说明江西并非耶稣会士来华最重要的目的地,而是由于江西当时尚处于南北交通要道之中,因而获得一种"便道"交流的机会,从而首次被介绍给西方世界.这一研究可以为透视1840年以后逐渐失去"便道"交流机缘的江西历史进程,提供一个参照物.

简介：本文在研究埕南断裂带砂砾岩体地质特征的基础上,介绍了应用物探技术,描述各种类型砂砾岩扇体(水下冲积扇、扇三角洲、浊积扇)的基本方法,以及相互叠置砂砾岩扇体期次划分的原理技术和砂砾岩体勘探取得的成果。

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简介：给养从生态学的角度描述了学习者和网络学习环境之间的自然相关、交互决定、动态适应的相互作用关系,对于理解和设计网络学习环境有着重要的借鉴价值。给养是指学习环境中的实体所具备的支持学习者特定类型的感知和行为可能性的属性,这些属性内在地与学习者的行为相关联,并且外在地提供信息以使它们能够被学习者感知到,而学习者能感知到多少还与其自身的效能密切相关。从设计意义上来说,网络学习给养是可被设计的,可以从物理给养、功能给养、认知给养、感觉给养、结构化给养五个方面进行网络学习环境的设计。而且,只有清晰地描述与表达网络学习环境的给养,才能够为设计提供最为直接的依据与支持。给养的描述模型是为了写出或者描述不同类型的给养、它们组合的结构以及支持要素,使得我们的视角从概念层面的分析转向具体的设计原则。依据给养的描述模型,给养可以被细化描述出来,具体给养的示例往往是从理想的学习环境所应当具备的可能性的角度提出的,有时甚至可以作为设计原则加以参考。