简介：摘要：本文探讨了以核心素养为导向的小学语文教学设计，旨在提升学生的语文能力和综合素养。通过分析当前小学语文教学现状，结合核心素养的内涵，提出了学生中心、实践性和创新性的教学设计原则。研究提出了情境教学法、合作学习法、项目学习法等教学策略，并结合具体案例分析了这些策略在实际教学中的应用效果。结果表明，这些教学设计原则和策略能有效促进学生的语文核心素养发展，为小学语文教学提供了新的思路和方法。

简介：摘要：国家经济在不断的发展，全球化进程也在逐渐的加快，国家对于英语的专业人才需求量变也越来越高。为了让当下的学生能够在进入社会之后拥有属于自己的个人魅力和竞争力，顺应市场发展的需求就变成当下中职英语教学的重要方向。中职学校存在的意义就是为了向社会输出更多能够适应社会发展的优秀人才，英语学科的教育也是如此，以就业为导向应该是所有中职英语教师应该坚持的原则和遵循的规律，让学生能够在学习英语的同时链接社会实践，并引导学生树立正确的职业观念，用强大的竞争力和专业素质为未来成长蓄力。

简介：摘要：随着教育体制改革的不断深入，教学模式向多元化层面发展，其中以学习任务群为导向的教学方式在小学语文教学中被广泛运用。这种教学方式是义务教学课程标准修订过程中提出的一种语文课程内容组织形式，主要通过任务驱动的形式，来激发学生语文学习的自主性，培养小学生语文核心素养。以任务群为导向的教学模式为小学生搭建了一条新的学习路径，对小学语文教学有着重要意义，基于此，本文对学习任务群教学模式下的小学语文教学实践进行了简单的分析探究。

简介：摘要

简介：摘要：伴随着教育体制的改革，核心素养的培养已成为教育领域关注的焦点。阐述了核心素养背景下初中数学教学中开展大单元教学的重要性，分析了当前实施过程中存在的主要问题，并针对教学中存在的问题提出具体解决策略，以此为初中数学大单元教学提供有效指导，推动学生数学核心素养的全面提升。

简介：

简介：

简介：

简介：【内容摘要】围绕核心驱动问题解决开展持续探究是项目式学习的核心要素，幼儿园项目式学习的主要特征是针对某一主题进行探讨，聚焦于寻找相关问题的解答，这些问题可能是儿童、教师或双方共同提出的问题。如何聚焦问题、引出驱动性问题、设置驱动性问题链，从而推进项目活动的开展，教师需要通过以上角度，深入探究问题情景，激发幼儿内在动机；捕捉幼儿教育契机，提出驱动问题，激发幼儿探究欲望；设置驱动问题链，保持幼儿思维的延续性及深入性；设置难点问题，组织幼儿合作探究。

简介：作文实践是以生活为依托的创造性劳动，因为生活是浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，是作文的源泉。学生只有学会主动地到客观现实中吸取感性资料，自觉地参与到现实中去，认识周围事物，也就是体验生活，才能用头脑去加工，去创造，也才能表达出来。因而，教师在作文教学过程中，必须充分调动学生的主体性、参与性和自主创新性，根据学生的写作特点，精心设计和安排一些与教学目标相关且符合学生心理特点的教学情境，引导学生去体验生活，积累写作素材，才能一改学生在作文课无精打采、唉声叹气、忧心忡忡，怕上作文课，怕写作文，厌恶作文或无话可说、行文干涩的现状。

简介：“寓教育于生活、游戏之中”，这是幼儿园集体教学的主要线路。幼儿年龄尚小，需要教师在教学中融入生活元素，让幼儿感知生活，提升教学效果。为此，教师必须积极探寻如何以生活为梯，全面优化幼儿集体教学，让幼儿快乐成长。

简介：摘要：语言是一项重要的工具学科，其他学科的学习都是建立在语言学习的基础上的，幼儿园是幼儿的启蒙时期，这一时期是孩子储备知识能力的基础时期，教师要从识字教学开始，帮助幼儿构建好的学习环境。教师要充分结合生活实际，采取有效措施，调动幼儿的学习积极性。本文以生活识字为途径，对提高幼儿识字能力的策略进行探讨。 

简介：摘要：由每日清晨起，幼儿们的饮食、盥洗、午休、如厕等生活环节都需要在幼儿园中完成。由此可见，幼儿园是幼儿除家庭之外的主要学习和生活场所，幼儿园中几乎所有活动都需要围绕“生活教育”理念进行。为此本文从细节、实践、情感等反面，探究了“生活教育”在幼儿园一日生活中的应用。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。后现代主义课程专家多尔指出:适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的 发展过程;课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。

简介：摘要：小学数学知识具有很强的生活属性，学生学习和理解学科知识需要借助熟悉的生活实际，同时，学生学习数学知识的根本目标是分析和解决生活问题，为此教师在教学过程中要以生活为媒，多实施生活化教学。本文主要论述了小学数学教师要通过创设生活化教学情境、开展生活化教学实验、布置生活化教学作业，以激发学生数学学习热情，帮助学生理解数学知识，引导学生学会应用数学理论。从而为学生打造精彩高效的小学数学课堂，提高教学效率，培养学科素养。

简介：摘要：随着新课改的深入发展，当前的教育教学发生了全新的改变。为了更好地推动素质教育的落实，在倡导学生全面发展的今天，各个地方的学校都要重视整合基础教育的各种资源，把数学教育与其他学科教学结合起来。通过开展问题为导向的跨学科教学，使得基础数学课程教学能够更加凸显学生的主体地位，增强学生的学习体验，让学生可以突破学科的界线，从而提高学生的独立思考能力和学习创造力。

简介：

简介：摘要：陶行知生活既教育理论告诉我们教育与生活有着紧密的联系，初中化学教师在教学中也要利用这一理论多开展生活化教学。本文首先对初中化学生活化教学进行了简单的概述，接着从融入生活化元素、开展生活化实验、布置生活化作业等三个方面作为研究的切入点，深刻论述了初中化学采取生活化教学的有效策略。从而以生活为基，带领学生更好的理解学科知识，以应用文本，教会学生学以致用的本领，助推学课堂教学高质量、高成效。

简介：摘要：数学知识在生活中随处可见，因为其本就来源于生活，而将数学知识应用于生活，正是小学生数学能力的体现。在此背景下，将小学数学教学与生活元素相融合是十分重要且必要的。在课堂上，教师要关注问题的生活化，设计生活化的教学情境和实践活动，让学生真切体会到数学知识来源于生活并应用于生活，从根本上凸显数学知识的应用性，从而培养小学生良好的知识应用能力。

简介：在新课程理念下,当前生物学教学改革的核心任务是以学科核心素养为根本宗旨进行教学模式的转变和教学内容的重塑。教师在日常的课堂教学中,要根据生物学科的特点和学生的发展规律,不断尝试、学习、实践和反思,从关注知识点的落实转向核心素养的养成,从而引导学生形成适应终身发展和社会发展的品格与能力,切实地将核心素养落实到课堂教学中,真正实现立德树人的教学目标。