简介：

简介：通过分析郑钦安医学思想,探讨其＂万病一气说＂的理论基础、学术内涵、哲学源头,认为阴阳、三焦、六经、脏腑、经络皆源自真阳一气流行,阴阳、三焦、六经是一气流行的不同态势,故万病皆可从一气流行论治。此实为郑氏学说的理论根基,亦是郑氏临证处方用药的指导性思想。

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简介：肛周脓肿在婴幼儿肛门肛管疾病中发病率比较高,为探讨治疗方法,对32例婴幼儿肛周脓肿选择一期手术根治,结果32例全部一期愈合,随诊3～6个月无复发,表明婴幼儿肛周脓肿首选一期手术根治,术野清晰,操作简便,病程短,痛苦小,不损伤肛门括约肌,不易复发,是理想的手术术式。

简介：赵海仙，原名履鳌（1829--1904），清代咸丰、同治年间兴化名医．为苏北地区医学流派的著名代表人物。辨证匠心独运，判断如神；用药别出心裁，崇尚轻灵。尝谓：“医为仁术，为医而不仁，何用为医？”著有《霍乱辨证》、《寿石轩医案》等，秦伯未编纂的《清代名医医案精华》收录有67则之多，流传许多妇孺皆知的故事，是民间崇敬的“医仙”。

简介：刘景源教授对治疗外感发热性疾病具有丰富的临床经验。在外感病中,发热恶寒是指发热与恶寒在同一个患者身上同时出现,即发热的同时又有怕冷的表现。发热恶寒见于表证,其病因为外感寒邪,外感风寒,外感风热,外感寒邪、内蕴暑湿。外感寒邪者,治疗以辛温解表、发汗散寒为法;外感风寒者,治疗以疏风解肌、调和营卫为法;外感风热者,治疗以辛凉轻解为法;外感寒邪、内蕴暑湿者,治疗以辛温解表、清暑祛湿为法。

简介：4月份的美国SCI期刊Microcirculation（《微循环》）刊登了北京大学医学部中西医结合学系主任韩晶岩教授团队最新的研究论文“养血清脑颗粒对大脑中动脉缺血再灌注引起的大鼠脑水肿、微循环障碍和神经元损伤的预防作用”。

简介：《孙文垣医案》是孙一奎诊疗实践的记录,案中夹议夹论,阐发证治,蕴含丰富的临床经验。通过对孙氏三则代表性医案详细分析,借以分析孙氏诊治痰证学术特色。其中积块跳动不止案中,体现孙氏治病求本、怪病责痰的学术特色,治疗中其妙用二陈,对症下药,知常达变,随证易方;脾泄案中,体现孙氏善于析证、圆机活法,且其精研脉诊,急则治标;经闭案中,孙氏去伪存真、补偏救弊,认为气郁痰生、气顺痰消。

简介：子宫发育不良是临床常见妇科疾病,以月经量少、不孕等为主要临床表现,属于中医“月经过少”“不孕症”等范畴。在祖国医学理论的指导下,中医药辨证治疗该病积累了丰富的经验,具有独特的优势。介绍中医药治疗子宫发育不良验案一则,根据患者的既往病史以及症状体征辨证为脾肾亏虚导致子宫失于滋养温煦而发育不良。以温阳养血为治疗原则,方选附子汤合八珍汤加减,使得肾气充盛,气化有源,精血充足,胞络得以滋养温煦,从而促进子宫恢复。

简介：摘要

简介：食物及卫生局局长周一岳6月22日表示，卫生署已要求港中医院在一星期内，提交结业安排报告给署方审核。

简介：幸福是什么？有人说：“幸福就是我的儿女将来有所作为。”有人说：“幸福就是工资再高一点。加班的时间少一点，能和妻子、儿女一起散散步、逛逛公园。”事业、财富、爱情、快乐、健康……这都是人们追求的幸福。

简介：一氧化氮（NO）在各类分子进程中均作为重要的信号分子出现，其在生理学和病理学的作用已被广泛研究。作为气体分子和带非共用电子的自由基，NO参与不同的生物进程。在许多例子中NO通过活化环鸟苷酸和提高胞内cGMP合成来介导其生物效应；然而NO非cGMP依赖效应的种类列表也在快速增长。过量NO为特征的炎症反应在多种炎症性疾病中存在，靶向NO信号的治疗策略已于近年引起研究者注意。许多中药及其活性成分的使用在中医药传统治疗和现代生物医学研究中都享有盛誉。主要介绍NO作为药物的使用历史，着重指出发展靶向NO信号分子型新中药的重要性，并提出使用药理学、生物化学和分子生物学方法于细胞、器官及无细胞水平来鉴定、纯化和重组以调控NO信号途径将是治疗NO产量不平衡为特征的众多病理情况的新策略。

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简介：有的影片让你欢畅淋漓，有的影片让你痛彻心扉，有的影片让你深思警醒，有的影片让你毛骨悚然，有的影片让你追忆历史，然而还有一种影片让你为之疯狂。

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简介：目的：探讨一体化教学法在本科生临床急救技能培训中的应用效果。方法：将69名在院的本科医学实习生随机分为实验组34名与对照组35名。两组均进行“简易呼吸器的使用”“电除颤”的培训与考核，对照组采取传统实训教学方法，实验组进行一体化教学方法，培训后按照统一标准进行操作考核，比较两组成绩的差异。结果：“电除颤”考核成绩有差异（P〈0．05），“简易呼吸器的使用”有明显差异（P〈0．01）；效果评价显示学生认为此法在激发学习兴趣、提高学习效率、提高技能操作熟练度等方面均有显著效果。结论：一体化教学法有利于改善学生的思维方式及知识能力的构建，充分调动学员的学习积极性，在“教、学、做”的连贯模式中加强急救技能的掌握程度，缩短学生从认知转化为能力的所需时间，同时促进教师不断提高业务素质和教学水平，实现师生共同进步。此法是对临床技能传统教学模式的突破，未来可广泛应用。