简介:摘要:目的:探讨牙周引导组织再生技术在牙周病治疗中的应用效果。方法:选择80例牙周病患者随机数字法分组各40例,对照组采用牙周翻瓣术,观察组采用牙周引导组织再生技术,比较两组治疗效果、手术前后治疗指标、并发症发生率。结果:观察组治疗总有效率高于对照组(P
简介:【摘要】目的:分析直肠癌术后并发肛周脓肿的危险因素,探讨其护理策略。方法将54例直肠癌术后肛周脓肿患者随机分为常规组和干预组,每组27例。常规组患者采用常规护理干预,干预组患者采用综合护理干预,比较2组患者护理效果。结果:干预组患者总有效率高于常规组(P<0.05),干预后干预组患者焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于常规组(P<0.05),术后并发症发生率低于常规组(P<0.05),生活质量高于常规组(P<0.05)。结论:对直肠癌术后肛周脓肿患者进行综合护理干预既可增强疗效,降低术后并发症发生率,还可改善患者的情绪状态以及提高其生活质量。
简介:【摘要】大单元教学坚持以学生的学习为中心,以提升学生的语文核心素养为根本,让语文学习更有意义,让语文成为学生认识世界、理解世界、理解生活的工具,成为学生完善自我、超越自我的有效路径。大单元教学是在一种真实的教学情境中展开的任务学习,我们在进行教学设计时,需要根据每个单元所提示的语文学习要素,结合每篇课文的特点,来确定每一个单元的教学重点,统筹安排学习主题、学习情境、任务重点、学习活动和评价方式,整体来设计好教学方案。统编教材四年级上册第四单元教与学的设计,笔者就尝试基于核心素养为中心的大单元整合教学。在深度研读了教材内容,明确单元了语文要素,了解学生了学习基础上,努力发掘本单元的学习主题,设置好学习的任务,安排好活动,提升学生的思维品质,实现了教学设计和核心素养的有效对接。
简介:摘要:四川童谣作为地方文化,有其特有的民俗文化、语言特色,文化特色以及教育功能,在小学音乐教学课堂中,尝试探索音乐课与美术课相结合的方式,让短小而富有童趣的四川童谣在音乐活动中学习,在美术作品中表现,让同一首童谣在两种艺术课堂中有了递进式的学习和感受。
简介:【摘要】口腔助理四手操作技术贯彻“以病人为中心”思想,体现人性化服务理念,为患者提供优质服务;提高工作质量,使病人在专业、高效和舒适的环境下治疗。
简介:内容摘要:作业设计是教学中的一个重要环节,是课堂教学的延伸和拓展。好的作业设计,不仅巩固所学知识,而且开发智力,激发兴趣,培养学生独立分析和解决问题的能力。因此,小学语文作业设计,只要探索出规律性,就可以避免盲目性,提高有效性。