简介：

简介：摘要目的探讨案例式教学方式应用于中医案例选析课程中的具体效果。方法选取我校2015级中医系的两个班进行中医案例选析课程分析，A班常规教学，B班案例式教学，评价其教学效果。结果B班学生中医辩证思维、临床应诊能力、语言表达能力以及团结协作意识显著优于A班，存在差异性（P<0.05），有统计学意义。结论中医案例选析课程中采用案例式教学方式可以提高学生的理论知识巩固和实践操作水平。

简介：摘要目的探析微课模式结合CBL教学在急诊内科病房临床护理带教中的应用实效。方法以随机法将本院急诊内科病房护理人员分为对照组及观察组，其中对照组13名实习护士，实行常规教学模式进行护理带教，观察组14名实习护士，实行微课模式+CBL教学的方式进行护理带教。对两组护理带教成果进行对比分析。结果采用微课模式+CBL教学的方式进行护理带教的观察组在总体护理成绩上明显优于对照组，其差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论针对急诊内科病房的护理需求，采用微课模式+CBL教学的方式进行护理带教可更好地提升实习护士的护理能力，提高患者对护理工作的满意度，可将其应用于今后其他科室的护理带教中。

简介：摘要目的分析在内科护理学教学中PBL结合情景模拟法的应用效果。方法择取2014年6月-2016年12月我院大专护理实习生80名学生作为研究对象，随机将其分为对照组和观察组，每组40名，对照组学生采用常规教学模式进行教学，观察组学生采用PBL结合情景模拟法进行教学，对两组教学效果进行分析和比较。结果经过10个月内科临床护理教学，观察组理论成绩明显高于对照组（P<0.05）；在问题分析能力提升、创造性思维培养、沟通能力提升、学习兴趣激发、自主学习能力提升、小组合作能力提升上观察组学生对学习模式的评分显著高于对照组（P<0.05）。结论在内科临床护理学教学中PBL结合情景模拟法的应用可提升学生分析解决临床护理问题的能力，且使学生的创造性思维得到培养，学生沟通能力也得到提升，可见此种教学模式教学效果良好，更利于强化临床实践能力。

简介：摘要目的了解丹凤县商镇中心小学教学和生活环境卫生状况，并对存在问题进行分析和探讨。方法对2015年-2016年丹凤县商镇中心小学教学和生活环境卫生进行监测，并与2014-2015年监测结果进行对比分析。结果通过此次监测发现，与2014-2015年度相比，本次大部分监测项目评分呈上升趋势，如黑板后墙反射系数、黑板与前排课桌间距、环境噪声及控制式灯具的达标率分别从去年的53.68%，46.21%，26.82%和50.52%，上升到当前的62.63%，60.81%，40.22%，69.31%。学生身高与课桌椅配套项合格率低依然是教学方面的突出问题，2014-2015年及2015年-2016年分别为19.61%和20.02%。其他监测项目与往年比保持相对稳定，具有较高合格率。结论丹凤县商镇中心小学进行连续的教学和生活环境卫生监测体系运行，对于存在的问题具有良好的改善效果，但还应对其所存在部分长期性薄弱环节进行进一步整改，以期获得更加完善的、符合科学性要求的学校教学与生活环境。

简介：摘要目的探讨基础解剖学教学在手术室新护士带教中的作用效果。方法随机抽取并收集2016年度我科开展的由带教教员及新入科护士共同上台的180例手术及相应手术医生420人次作为实验组，随机抽取自2015年度开展的由带教教员及新入科护士共同上台的180例及相应的407人次手术医生作为对照组，对两组临床资料进行回顾分析。结果对照组中共发生手术室安全隐患例数8起，发生率为4.44%，而实验组共发生手术室安全隐患例数1起，发生率为0.56%，两组相比，差异有统计学意义（P<0.037）；对照组平均手术时间为3.09h，而实验组平均手术时间为2.70h，两组相比，差异有统计学意义（P＜0.01）；实施专项教学后手术医生满意度和手术带教教员对新入科护士满意度均得到显著提高（P＜0.05）。结论基础解剖学教学在手术室新护士带教中具有较好效果，可进行推广。

简介：摘要目的探析临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用效果。方法将2016年1月到我院甲乳外科实习的46名学生看作参照组，为其开展传统教学法；将2017年1月到我院甲乳外科实习的46名学生看作研究组，为其开展临床路径式教学法。观察经分别应用不同教学方法取得的效果情况。结果参照组实习生的考核成绩情况明显低于研究组（P＜0.05）；研究组实习生教学满意度情况明显优于参照组（P＜0.05）。结论在甲乳外科临床带教中，临床路径式教学法的实施对实习生考试成绩的提升具有促进作用。同时还有助于提升实习生教学满意度。

简介：摘要目的探讨互动式教学法在传染病科临床护理带教中的应用。方法选取我科室在2017年1月—2017年12月期间需临床带教的70名护士，将其随机分为研究组与对照组，各35例。对照组采用传统的教学法进行带教，研究组采用互助式教学法，分析两组护士的理论知识与操作技能考核结果及护士对于带教的护理满意度。结果带教前，两组的理论知识与操作技能考核结果比较无差异，带教后两组的以上指标均改善，且研究组的改善情况优于对照组，组间比较差异显著(P＜0.05)；研究组对于带教护理满意度为93.33%(28/30)，对照组对于带教护理满意度为76.67%(23/30)，组间比较差异显著(χ2=6.19，P＜0.05)。结论在传染病科临床护理带教中选择互动式教学法，可提高的护士的理论知识与操作技能，提高带教满意度。

简介：摘要ADDIE模型是一种通用教学设计模型，也是现今教学设计当中最普遍的使用模式，本研究将ADDIE模型在翻转课堂临床教学设计开发过程中的注意事项进行总结，以期为其应用提供依据。

简介：摘要山东中医药大学西医外科教研室探讨多元化综合性教学方法在外科实验教学中的应用，将2012级本科生一个班60人，随机分为实验组和对照组。实验组采用多元化综合性的教学模式，对照组采用传统的教学模式进行教学。对两组外科实验考核成绩进行比较，实验组的外科实验考核成绩明显优于对照组。因此，多元化的教学模式能增强学生的实践操作和应用能力，应积极推广。

简介：

简介：摘要医学影像学不同于其它临床课程，是一门实践性很强的课程，在教学中更强调借助大量影像图片来指导学生学习，而大课学时有限，小课示范教学承担了大量影像图片学习的重要任务，而影像示范教学图像数量多，涉及大量的影像图片和抽象概念，信息量大，知识点较繁杂，内容相对枯燥、晦涩。随着信息技术的飞速发展，学生的学习方式日趋多样化和个性化，为解决学生难以消化知识点的问题，激发学生学习的兴趣并提高示范教学效果。我们尝试将新的教学方式—翻转课堂与微课相结合引入到医学影像学示范教学中，弥补传统示教课固有缺陷，强化学生的能力培养，提高教学质量为以后的教学提供经验和实践基础。

简介：摘要目的探析护理学专业学科课程体系转向广域课程体系的教学改革实践。方法从公共与人文素养、医学基础、专业基础、护理学专业、实践教学等课程群方面构建课程体系方案。结果护理学广域课程体系是将护理学学科特点突出出来，对学生临床实践能力、人文素质进行重点培养，构建具体可行的方案，达到良好效果。结论广域护理学课程体系使围绕学科的课程体系问题的都有效解决，坚持以人为本教育理念，秉承整体护理观念，实现了护理学专业课程体系有效变革。

简介：摘要目的探讨临床真实情景模拟自制视频综合教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法对照组2013级学生采用传统教学法，试验组2014级学生采用临床真实情景模拟自制视频综合教学法。分析两组教学后的理论考核成绩和对情景模拟视频综合教学法的问卷调查。结果试验组在理论成绩和活跃课堂气氛、学习兴趣、分析和解决问题的能力、对知识的深刻理解度以及理论和实践的结合能力明显优于对照组。结论采用临床真实情景模拟自制视频综合教学法，有效的提高了《内科护理学》本科生的教学质量，值得在高校教学上推广使用。

简介：摘要目的探讨临床路径教学法在心内科护理临床实习带教中的应用与效果观察。方法采用历史性对照的方法，将我科2015年度的实习生设为试验组，2016年度的实习生设为对照组，试验组在临床路径理念指导下采用临床路径教学法进行临床实习带教，对照组按照传统方式进行临床实习带教，实习结束后实行教学双方评价，比较两组教学满意度和综合考试成绩。结果试验组教学满意度测评总分高于对照组（P＜0.01）；试验组护生实习结束后考试成绩高于对照组（P＜0.01）。结论临床路径教学法具有带教时间性强、目的性强、实习顺序性强的优点，使教学计划从“软指标”变为“硬指标”，在护理临床实习带教中实现了教学的全程控制和管理，保证了护理教学质量1。

简介：摘要目的分析泌尿外科护理实习生代教采用个性化教学的效果。方法本次研究对象选择2017年1月—2018年10月我院泌尿外科接收的80位护理实习生，通过单双号法将其分为观察组与对照组，对照组采用常规教学法进行代教，观察组采用个性化教学法进行代教，对比两组实习生理论知识、实践技能掌握情况，分析教学质量评分及患者满意度评分差异性。结果观察组实习生理论知识评分、实践技能评分均明显高于对照组（P＜0.05），且教学氛围、教学方法、学习兴趣等教学质量项目评分高于对照组，护患关系、健康教育、服务态度、操作水平等护理满意度项目评分也高于对照组（P＜0.05）。结论对泌尿外科护理实习生采取个性化教学可以强化学生理论、实践能力，营造良好教学氛围，提高教学质量，值得推广。

简介：摘要目的了解新入岗精神科护士护士掌握心肺复苏术和抢救能力的实施方法及效果。方法运用情景模拟教学法对2016年新入岗的35名精神科护士进行心肺复苏术与抢救能力培训，进行成绩分析及问卷调查，与2015年运用传统教学法的33名精神科护士进行比较。结果2016年护士的理论成、操作成绩及综合能力与2015年比较差异均有统计学意义(P<0.05)，实验组的教学效果明显优于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学能激发护士学习的主动性，提高心肺复苏术与抢救能力，预防护理风险的能力，提高教学质量。

简介：摘要目的观察规范化目标教学模式在急诊科规陪生带教中的运用效果。方法选择60例从2016年6月到2018年6月在本院急诊科进行规范化培训的医师为研究对象，依据带教方式将其划分为实验组（30例）和对照组（30例）。实验组带教时使用规范化目标教学模式，对照组采用传统带教方式。结果实验组的理论成绩以及技能操作的考核成绩均好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论与传统带教方式相比，对规陪医师实施规范化目标教学模式进行带教，学生在学习积极性上表现较高，可以有效地提升其理论成绩以及技能操作水平，值得推广。

简介：摘要借助于形成性评价工作能够对学生在日常学习过程中的表现进行有效的评价，并且能够对学生在学习过程中存在的不足之处进行及时的纠正与完善，以此获得良好的教学效果。通过形成性评价体系的应用，还能够使得传统应试教育弊端得到有效的转变，并能够进一步提升学生的创新思维能力。本文主要就基于在创新能力基础上生理学教学的形成性评价体系的建立进行深入的研究。

简介：摘要目的本文的写作目的是对呼吸内科轮转教学进行临床路径教学后自身教学效果的变化进行分析研究。方法随机选择在我院接受教学的呼吸内科轮转教学作为研究对象，通过采取对照实验的方式来探讨对照组和研究组分别采用传统模式教学、临床路径教学所发生的教学效果方面的变化。结果研究结束后，结果显示研究组的教学评分显著高于对照组，对照组教学评分为72.0%；研究祖教学评分达到98.0%。两组教学评分差异显著（P＜0.05）。结论利用临床路径的方法来提高教学效果，方法是可行的，效果是确切的。所以，呼吸内科轮转教学可以通过临床路径的方法来提高教学效果，推荐在临床教学中使用该方法。