简介：本文基于新“经济人”假设，赋予了政府“经济人”新的内涵，分析了政府“经济人”理性的种种背离表象，提出了平抑政府“经济人”非理性的种种措施，力求使政府“经济人”理性得以回归。

简介：摘要：本文基于“输入驱动—输出促成”假设对高中英语口语教学进行了探讨，希望能够给高中英语口语教学提供高效可行的方法。文章先回顾了“输出—输入”理论的内容和发展，其次分析了“输入—输出”理论对高中口语教学的意义，最后探讨了如何使用“输入—输出”理论进行口语教学。

简介：摘要：随着双减政策的提出，教学质量与学习效率受到了社会各界重点关注。数学是小学教育体系重要组成部分，有助于锻炼学生思维能力，提升学生学习兴趣，为今后学习更高级数学知识奠定坚实基础。在新时代教育背景下，小学数学教师若将假设法融入教学之中，可让学生深层次理解相关概念及公式，进一步落实减负增效的教学要求。基于此，文章首先对双减背景下假设法在小学数学高年级中的应用意义加以明确；其次，提出双减背景下假设法在小学数学高年级中的应用策略。

简介：摘要：随着双减政策的提出，教学质量与学习效率受到了社会各界重点关注。数学是小学教育体系重要组成部分，有助于锻炼学生思维能力，提升学生学习兴趣，为今后学习更高级数学知识奠定坚实基础。在新时代教育背景下，小学数学教师若将假设法融入教学之中，可让学生深层次理解相关概念及公式，进一步落实减负增效的教学要求。

简介：以输出驱动-输入促成假设为视角,探讨了在独立学院大学英语课堂开展课堂展示活动的迫切性和可行性,主要关注的是教师在课堂展示环节如何发挥作用,使输入为输出服务,实现学生英语综合素质的提高和自主学习能力的飞跃。着重探讨的是在实践过程中遇到的现实问题以及相应的对策。

简介：差不同同时在雅典形成的伊壁鸠鲁学派和斯多亚学派后来成为了未来的英关法系和大陆法系的精神教父。伊壁鸠鲁学派主张快乐主义并以财富作为达成快乐的手段，斯多亚学派张扬道德理想主义并排斥财富作为道德完善的手段。边沁继受伊壁鸠鲁哲学将之改造为功利主义，这种主义成为英美法的哲学基础，它以区分法律和道德为特征。罗马法继受了斯多亚哲学作为自己的灵魂，从罗马法派生的大陆法系由此具有斯多亚主义的因子，它体现为道德一定程度的法律化。

简介：联系要素市场干预的现实，在利润最大化假设条件下，本文建立了中国制造业行业就业调整和资本深化关系模型。研究发现：（1）近10年来，增加值产出就业吸收能力大幅下降的趋势正在中国制造业行业普遍发生；（2）作为一种与增加值产出就业吸收能力大幅下降相伴随的现象，资本深化趋势在中国制造业行业正普遍发生作用；（3）增加值产出就业吸收能力的持续下降，表明中国制造业行业资本／劳动强替代弹性已成为该部门增长不得不面对的现实。

简介：通过建立人口模型测算了未来中国人口,再以养老保险收支模型模拟了未来中国城镇职工养老保险运行情况,研究了在1.1-2.1不同总和生育率指标下中国2011-2050年的养老保险体系运行状态,获得了＂全面二孩＂政策对相应年份养老保险当年资金缺口的影响情况。结论认为,中国未来的养老保险体系存在着资金缺口,但＂全面二孩＂政策的实施将在一定程度上缓解这一状况,总和生育率指标平均每上升0.1,2050年中国养老保险资金缺口将会减少1.04万亿,当年支出占收入比将会减少4.32%,累计资金缺口将相应减少9.05万亿,累计资金缺口占收入比下降30.70%。政府部门应坚持开源节流,同时稳妥推进生育政策调整以缓解养老保险资金缺口。

简介：目前国内大学英语写作教学仍旧以先输入,后输出为主要思路,以量变到质变的输入来为学生将来英语输出做铺垫,多年来,学生写作能力并未得到有效提高。本文以文秋芳教授提出的输出驱动假设理论为基础,以提升学生写作能力为目标,通过英文短篇小说的阅读理解来驱动。分析英文短篇小说阅读在学生英文写作能力培养上的优势。该研究对大学英语写作教学有很好的指导意义。

简介：《饥饿艺术家》在饥饿表演是否是艺术的问题中,在《饥饿艺术家》的假设式批评中,饥饿表演属于艺术是没有什么的

简介：“区间估计”和“假设检验”都是属于抽样推断范畴,都是根据样本的实际资料来推断全及总体数量特征的一种统计分析方法。它是按照随机抽样原则,从全及总体中抽取一部分样本单位进行观测,获得各项数据,并进一步运用数理统计的原理,根据抽样调查的样本数据,对全及总体研究对象的数量特征作出具有一定可靠性的估计和判断,以达到对总体对象认识的目的。由于这两种统计分析方法是既有联系又有区别,对初学者来说,特别是对数学基础较差的人来说,总感到难学。就如何教会学生掌握和运用这两种统计分析方法,根据几年来的教学实践,谈谈自己的一点体会。

简介：已故学术前辈瞿同祖在法律史学界享有很高声誉,其代表作首推《中国法律与中国社会》,后被翻译成英文,声誉远播海外。[1]该书无疑是法律史学术成果中的一颗璀璨明星,其研究结论"家族主义及阶级概念始终是中国古代法律的基本精神和主要特征",[2]被采纳为学界的一般通说;[3]有学者以瞿同祖在本书的基本观点为依归,秉承其思路继续向前推进。

简介：文章在考察国外文献的基础上,将工作嵌入（embeddedness）概念引入Lee和Mitchel（l1999）提出的员工离职展开模型之中,并提出假设。文章以35岁以下的知识型员工作为研究对象,对假设进行实证检验,得出对理论发展和对管理实践都较为有益的统计分析。

简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第70~71页例2和'练一练',练习十一第5~7题。教学目标:1.使学生经历用假设的策略解决问题的过程,体会通过假设把复杂问题转化成简单问题的策略,能运用策略解决一些简单的实际问题。2.使学生在运用策略解决问题的过程中初步感受假设策略的价值,进一步培养观察、比较、分析和推理能力,发展应用意识。3.使学生在寻求和运用策略的过程中进一步积累解决问题的经验,增强解决问

简介：绩效薪酬制度是高校教师管理的核心,必然要以一定的人性假设为前提。考察当前的文献论述与社会现实发现,当前高校教师管理的人性假设主要是经济人与道德人,但两种假设存在冲突。因而试图从人性假设的视角来剖析隐藏于高校教师绩效薪酬管理中的经济人与道德人的人性假设冲突,并根据人格结构理论提出＂平衡人＂的绩效薪酬管理人性假设及其管理机制。

简介：摘要：

简介：人教版教材“数学广角”的教学内容有较高的思维难度,学生学习起来会有一定的困难。以“鸡兔同笼”问题的教学为例,借助动态的直观图,可化复杂、抽象为简明、形象,促进学生在数学活动中理解假设法,对学生认知的建构、方法的感悟和思维能力的培养有着积极的意义。

简介：摘要输出驱动假设下的高中英语读写一体化教学模式，以“输出驱动假设”理论为指导，将高中英语的阅读教学和写作教学结合在一起，阅读教学的首要目标是提高学生的写作能力，在课堂教学的每一个环节设计相应的写作任务，把阅读材料变成写作任务的素材和模仿范文，不仅实现了教学模式的革新，而且更加注重教学效果的提升和学生实际运用英语能力的训练，最终实现了学生英语运用能力的提高。

简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第68~69页例1、'练一练',第72页练习十一第1~3题。教学目标:1.使学生结合具体情境激发对假设策略的认知需求,会用线段图、示意图等方式表达自己对题意的理解,初步学会用假设的策略解决问题。2.使学生在对解决问题方法的比较中体验假设的策略,通过回顾与反思整合原有学习经验,丰富对假设策略的认识。

简介：学生只有对数学知识有深入理解，才能将已接受的抽象原理顺利地迁移到具体的情境中，去解决其他问题。教师可以借助数形结合思想方法，引导学生从本质的角度分析数量关系，使抽象的数学问题具体化，帮助学生理解数学本质，体会数学模型思想，形成解决问题的一般性能力。