简介：摘要：幼儿教育评价是对幼儿教育发展状况和成效的价值判断。为了提高教师在建构游戏中的评价能力，发挥游戏评价的功效，促进幼儿的建构游戏深入开展，本学期我们的园本研修结合日常自主游戏教师观察与评价为导向，聚焦“建构游戏的观察与评价”开展。本文主要聚焦中班幼儿，探索在建构游戏中，幼儿行为的观察与评价。

简介：摘要：在小班幼儿的互动自主活动中，如何进一步地激发小班幼儿参与到这一游戏过程里面，需要对小班幼儿的自主游戏学习行为进行观察，尤其是在科学的运用过程中，要把握小班幼儿的一些特点，从而激发小班幼儿运用这些开放性材料遇到游戏过程中的乐趣。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》针对我国幼儿的教育培养方面提出了一系列科学的指导性意见，幼儿园方面结合《指南》中提出的相关要求，组织开展了丰富多样的户外自主游戏活动，让幼儿能够在开放的自然游戏环境中进行探索和学习，幼儿教师从旁对幼儿在游戏中的表现进行观察和恰当指导；让幼儿在参与游戏活动的过程中获得了丰富的经验，大大提高了幼儿教育的质量。本文在对幼儿学习与发展进行观察的基础上，总结了幼儿园户外自主游戏观察指导的重要原则，探讨了户外自主游戏开展中的观察指导策略。

简介：摘要：学前教育阶段对幼儿认知世界和健全人格起着关键作用，如何利用合理的空间环境和愉悦的心理环境为幼儿教育服务，对于加深儿童的学习和探索至关重要。其中，游戏，是学前教育的重要渠道，教师在进行教学时利用园区的环境适时为幼儿开展游戏，有助于促进幼儿的身心成长。本文将详细阐述在学前教育中为幼儿创造开展角色游戏创造环境的重要性，并针对此提出一些优化建议。

简介：【内容摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。[1]“野战营”游戏是幼儿最向往的游戏之一，基于幼儿兴趣，生成游戏主题，在开展“野战营”游戏中，教师提供多元材料，丰富相关经验，以支持者和推动者身份助推幼儿游戏开展，促进幼儿的全面发展。

简介：

简介：摘要：共享角色游戏是大班幼儿特别喜欢的活动，在促进幼儿的同伴交往能力方面起着十分重要的作用。本文在共享角色游戏的开展过程中，分析出同伴交往的类型，提出适用于幼儿间相处的同伴交往策略，充分发挥共享角色游戏的教育价值，以促进幼儿的同伴交往能力。

简介：摘要：在幼儿园的各项活动中，角色游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，是教师开展教学活动的重要手段，而作为角色游戏的典型——“快乐厨房”则具有生活化和游戏化的特征。因此，本文通过“快乐厨房”的案例分析与指导，从而探究大班角色游戏中培养幼儿合作能力的有效策略，旨在为幼儿的往后的全面发展出一份力。

简介：摘要:深度学习是一种积极主动、反思性和探究式的高级学习方法，它不仅可以提高儿童的学习质量，而且也是培养适应新世纪可持续发展的现代高级人才的需要。幼儿园游戏主题多样，游戏素材丰富，游戏形式多样，教师的有效支持能使幼儿更好地发现问题并解决问题。因此，本文以幼儿在角色区的深度学习为基础，探讨的教师行为对幼儿深度学习的影响，探讨不同教学模式对幼儿深度学习效果的差异，为进一步促进幼儿在角色区的深度学习提供了有力的支持。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在日常游戏活动中给儿童提供丰富的材料和适宜的工具，支持儿童在游戏过程中探索并感知物质、材料的特性和物体结构特性。”角色游戏是建立在幼儿自己原有生活经验的基础上对现实生活的实际反映。幼儿通过对角色的认知，选择相应的材料、运用适宜的语言、动作进行对角色进行模仿和再现，有利于幼儿想象力、创造力、语言表达能力以及社会交往能力的发展，激发他们积极向上的情绪情感。所谓松散性材料，具有小组件、可随意组合、连接、使用的特点，且容易在生活或自然界中获取方便，具有发散性玩法。在投放松散性材料时多注意其层次性、递进性,尽可能地发挥材料的作用以适应幼儿的各种成长需要。本篇文章以全新视角把角色游戏与松散性材料融合在一起，探究松散性材料在中班幼儿角色游戏中投放与运用策略。

简介：

简介：摘要：在幼儿园中，幼儿通过游戏与他人建立一定的人际关系，体验与同伴的交往，角色游戏对于幼儿人际交往能力的培养有重要的促进作用，能够使幼儿获得初步的交往体验。本文针对我园中班幼儿在角色游戏中人际交往能力发展的现状进行了分析，并在此基础上提出利用角色游戏提高幼儿人际交往能力的策略。

简介：摘要：语言是人与人传递信息、表达情感、沟通交流最为重要的桥梁。伴随社会经济的快速发展，语言表达能力对人们发展的要求与影响逐步提高。学前阶段是培养儿童语言表达能力、思维创新能力等综合能力的黄金时期，幼儿园以角色游戏为载体，创建语言发展情境，是培养儿童语言能力最高效的途径。基于此，本文重点阐述角色游戏对培养儿童语言表达能力的独特价值，提出如何运用角色游戏提升儿童语言表达能力，以期提高儿童社会适应性及其全面发展。

简介：摘要：区域环境创设是幼儿园根据幼儿的身心年龄特征以及兴趣发展所需进行的空间打造，在区域环境空间中，幼儿能够根据自主意愿进行各种活动行为，有效实现自身学习能力的发展。在区域环境空间中，涉及到许多角色游戏活动行为，通过有效创设角色游戏环境，幼儿自主参与，积极扮演，自主学习能力有了进一步的提升，可以说角色游戏环境的有效创设支持了幼儿的主动学习方式，促进了幼儿主动学习能力的发展。基于此，本文致力于幼儿区域环境空间的活动行为，有效实施支持幼儿在角色游戏活动中的主动学习策略，体现出区域环境创设的价值。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”可见，游戏是孩子们的最爱。“课程游戏化”理念下的幼儿教育，无疑是要引领孩子们徜徉在轻松、自由的氛围中；无疑是要教育沉浸在快乐、自由的模式中。因此，对小班宝贝进行德育的引领，我们不妨选择社会性实践活动的思路，陪他们“置身其中”，不断观察、感受、思考并完善，体验互敬互爱的价值和文明礼貌的温暖。而作为小班教师，我们需要拥有一颗平常心，以慈爱和耐心的态度面对每一位孩子，从一个个行为细节开始，开启体验式德育新视野。

简介：摘要：让幼儿与自然亲近顺应了幼儿的天性，不仅能够幼儿的好奇心得到满足，还能够启发幼儿的思维，使幼儿获得愉快的体验，促进幼儿身心健康的成长。因此，在日常生活中，应该为幼儿创造更多亲近自然的体验。本文针对如何在生活中丰富幼儿的亲近自然体验提出了几点策略。

简介：摘要：新媒体时代社交短视频发展迅猛，对高校思政教育带来了深刻影响和巨大挑战，创新优化思政教育的内容势在必行，重建新媒体背景下高校思想政治教育的传播内容体系，建设健康文明的新媒体教育环境，构建切实有效的高校思政教育工作策略，发挥高校思政教育在新媒体时代进程中育人的积极作用。

简介：

简介：摘要：角色游戏活动作为幼儿自主游戏活动的重要组成部分，在促进幼儿自身能力发展方面起着非常重要的作用，角色游戏活动中幼儿可以根据自己的意愿扮演各种角色，这些角色是基于幼儿的学习和生活经验为前提，进而体现出角色游戏活动的价值。面对幼儿的角色游戏活动，不可忽视教师的指导作用，可以说教师的指导语在角色游戏活动中极具教育和引导作用，能够有效指引角色游戏活动方向，实现幼儿角色游戏活动的有效发展。

简介：【摘 要】语言是人类最重要的交际工具，幼儿期是人一生中语言发展最重要和关键的时期。在幼儿园中，语言教育大多重视在集中活动中。在经过观察一位语言发展较薄弱的幼儿集中语言教育活动中和角色扮演游戏中语言的表达，我发现在角色扮演游戏中，幼儿更加愿意进行表达，并且语言更加连贯准确。为了促进幼儿语言能力的发展，帮助其更好的提高口语表达能力，教师教师在培养幼儿语言能力的时候，应该更加注重角色游戏给幼儿语言能力发展的作用。给幼儿创建良好的角色游戏环境，促进幼儿语言能力的发展。