简介：

简介：专业发展是研究生导师发展的重要趋势,推动研究生导师的专业发展已成为研究生教育改革的重要组成部分。研究生导师的专业发展既是依托研究生教学、学术指导、发展管理等方面的工作实践,围绕专业知识、专业能力、专业情意、专业道德、学术等方面的持续提升过程,也是导师在反思中不断发展的过程。研究生导师的专业发展需要组织从机制建设、资源体系和制度建设等方面给予支持,也需要借助伙伴式交流与协作实现提升,更有赖于自身的自主、自觉发展。

简介：一、本科生导师制实施现状本科生导师制最早源于14世纪英国的牛津大学，我国是在1982年由武汉大学率先引入本科生导师制的。而后，一些知名大学如清华大学、北京大学、浙江大学、暨南大学生、上海大学、黑龙江大学等到也相继开始推行。

简介：为深入贯彻落实《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》等文件精神，加强我校就业创业指导师资队伍建设，满足全校学生日益增长的创业指导需求，招生就业处于7月6日－8日在望江校区举办了“高校创业导师培训班”，来自招生就业处、学生工作部、各学院分管学生工作的副书记、就业专职岗等，共计35名老师参加了此次培训。

简介：广东省鹤山市实施新录用公务员“双导师制”,一名新录用公务员分别安排一位业务导师和一位组织导师，助力年轻公务员成长成才。业务导师从新录用公务员所在单位中层以上业务骨干中挑选.

简介：<正>研究生的培养工作是一项系统工程,它由诸多环节组成,各个环节之间互相影响和制约都直接关系着研究生的培养质量。硕士生选择导师和导师选择硕士生是研究生培养工作中的重要一环。在硕士生和导师经过相互了解后,进行互选以确定指导关系是做好这个环节培养工作的有效方法。1989年我系30名导师和89级23名硕士生参加互选,结果是:21名导师与23名硕士生确定了指导关系。互选工作完成数月后,我们对该工作进行了调查和了解,绝大部分硕士生认为,互选有利于调动研究生的学习和做课题的积极性,有利于提高培

简介：对比传统研究生导师制与本科实验班导师制的差别,认为尽管实验班导师制来源于传统的研究生培养模式,但在不同的培养目标下衍生出自己的特性。进一步以东北财经大学工商管理实验班为例对实验班的现状和存在的问题进行调查研究,研究发现,目前对实验班导师制的认识模糊,也并未形成有利于个性化保存的制度体系。针对调查中的问题给出了相应的制度建设策略。

简介：把握＂导师制＂的根本内涵,吸收学历教育＂导师制＂的成功做法,在任职教育中实行＂导师制＂,是提高任职教育培训效益的一项有效机制。在实施中,要明确导师职责,规范选拔标准和程序,严格管理和考评,并重点把握好导师队伍建设和条件环境建设等问题,处理好导师与队干部、＂总师＂、任课教员作用的关系。

简介：摘要全国高校思政工作会议的召开对高校思政工作提出了新要求。班级是高校最基本的组织形式，做好新生班级建设，将极大地促进大学生正确世界观、人生观和价值观的养成。本文通过分析当前新生班级建设过程中遇到的新情况新问题，探讨班导师在班级建设关键期作用的有效发挥。

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简介：创新人才培养成为当下高校人才培养的最高追求,在实践探索中导师制虽是创新人才培养的理想途径,但由于我国教育环境和制度不同,必须重新解读本科生导师制的发展和内涵,把握其特点,结合我国高等教育的现实情况,以学生为本,通过成立三三制导师团,分层次多维度对学生进行专项全程化指导,探索一种切实可行的导师制运行模式,以期创设一个良好的人才培养环境。

简介：摘要职业学校的学生普遍存在着不爱学习等不良现象，作为职业学校的教师，我们始终在想方设法让学生养成良好的习惯，纠正其不良行为。为此，我校专门开展了“导师工程”，对具有不健康行为习惯或心理障碍，特别需要帮助的重点学生进行帮扶，促进学生的健康发展。

简介：为进一步探讨我国专业学位药学硕士研究生的培养方案，提出双导师制在专业学位药学硕士培养中的不同模式，总结双导师制在实际运用中存在的问题以及应对策略。

简介：学而不厌诲人不倦──记我的导师王德春教授陈汝东人生何处不相逢。我认识王德春先生是１９９０年在郑州的一次全国性修辞学会议上。王先生那时就是中国修辞学会的副会长。他和蔼可亲的笑容和对于现代语言学和修辞学研究的深刻见解，深深地折服了我。那时我还是山东大学的...

简介：南浔区推行“学生成长导师制”始于2004年5月。当时的实际情况是：新南浔区刚成立，新课改准备实施，全区素质教育向纵深发展，区教育局以“多元智力理论”和“成功智力理论”为理论支撑，适时提出“教育要均衡发展”、“从最后一名学生抓起，为不同学生成长提供条件和帮助”、“让教育更适合学生成长发展的需要”等观点，力图通过尝试新的“育人”模式的研究，切实解决当前教育中存在的实际问题，使教育更具有针对性、实效性。

简介：研究生教育是一项感情实践，情绪饱满、情感丰富而敏感度高的导师更能感染、鼓舞研究生，更易走进研究生的心灵以及培养其积极的情感态度。情感共同体使导师的感情反应与研究生的感情发展相互影响，并使导师与研究生在认知、行为以及其他方面都受到情感驱动。情感是隐藏在背后的一种力量，也是决定师生关系形成与发展的因素。导师与研究生要学会驾驭自己的情感，做情感的主人。

简介：导师制青年教师培养是一些高校师资培养的举措,高职院校的导师制教师培养,涉及青年教师的教学、科研能力,实践动手能力和管理学生的能力等等,应采取切实的措施全面培养青年教师,加强导师制培养的开放性建设。

简介：过去很长时间里我推崇“教书育人”的教育观。它可以分为三类:先教书后育人,我们称之为“先后说”;教书并育人,我们称为“并列说”;教书是为了育人,我们可称之为“条件说”。随着教育实践的深入发展,我越来越感觉到以传承知识和技能为主的“教书育人”观念已经无法适应当下“立德树人”的要求。教育不仅仅是传授知识,更强调育人为本、从促进人的全面发展出发,教学生适应社会发展的本领,要先教会他们如何做人。于是“教书育人”转向“育人教书”,这才是我们真正应该树立并付诸实践的教育观。“人”育好了,“书”也就教好了。在“育人教书”的教育观指导下,我们确立并推行了初中德育导师制,逐步实践了全员育人、全面育人、全程育人。

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简介：摘要：文化是一个集体的灵魂，通过引领个体的思想来影响一个集体的行为特征，形成他们共同的行为准则。本文以朋辈导师组织班级建立班级文化建设为例，例析了朋辈导师引领高中生发展帮助学生锤炼品格，发展核心素养，努力成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。