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简介：在导师负责制下,研究生在校期间的导师为其第一责任人,除了指导研究生学业及学术研究外,还有义务关注所指导的研究生的个人成长,掌握所指导研究生的思想动态——责任繁重的另一面,则是权力过大。

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简介：随着信息网络化和知识经济时代的到来，德育教育正面临巨大的挑战。从理论上看，学校德育与心理健康教育在本质上是一致的，并存在着相互制约、相互影响、互相渗透的关系。但两者的关注点毕竟不一样。如何将两者有机地整合在一起呢？根据我们的实践，推行导师制是实现德育与心理健康教育的有机整合的有效途径。

简介：   摘要：在传统心理学的影响之下，职业学校在学生就业过程当中，仅重视学生在就业过程当中所出现的心理问题以及问题干预方式。但是，对于学生就业认知以及情绪体验引导却存在明显不足。基于此，本文立足于职业指导师视角，来针对只小学生就业心理能力的提升进行探讨。

简介：作为电影IP资源和文化产业新的增长点，以及媒介融合语境下新的文化现象，“二次元”日益引起各方关注。本次论坛的论题十分新颖，据我所知，就“二次元与电影”进行专题学术研讨，在国内学界尚属首次，充分体现出《当代电影》“当代性、学术性”的办刊理念，以及青年学子积极回应现实热，最的理论热情。

简介：美国麻省理工学院的冯·卡门教授是一位享誉世界的“超音速时代之父”,也是我国著名科学家钱学森的导师。

简介：2010年6月19日．包括王越、谭弼、文俪原、吴洪耀在内的国内网球名教齐聚天津。参加在此举行的中国网球协会“快易网球”导师班．而国际网联“快易网球”项目导师MichaelDavidBarrell也在一年后再次莅临培训现场，

简介：“方正”之名出自《汉书·晁错传》,“察身而不敢诬,奉法令不容私,尽心力不敢矜,遭患难不避死,见贤不居其上,受禄不过其量,不以无能居尊显之位,是为方正之士。”王选先生正是“方正之士”的身体力行者。他用勤奋、克己、宽容的美德书写着一个知识分子的情操;他以狂热的追求和对市场的敏锐判断勾勒出一个科学家应有的素质;他鞭策无数年轻人用业绩擦亮自己教授的名衔。

简介：毕业后留在导师冯骥才先生身边做事,在我,感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身边,看着他待人接物,听他有关文学、文化的夫子自道,跟着他的思维理路做事,解读他的艺术人生,静观他的思想明灭……那真是人生的学业,茫茫没有止境的。

简介：1956年我由上海考进杭州中央美术学院华东分院附中,一直到1963年浙江美术学院毕业（现为中国美术学院）,受到陈翔龙、徐永祥、严友俊、唐和、朱恒有、宋忠元、李震坚、周昌谷、顾生岳、诸乐三和潘天寿等大师诸贤亲授,他们对我的教育培养,对我以后的艺术道路影响深远。现将我所接触到潘天寿导师的事迹和我的认识,回忆略记点滴。

简介：摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，初中生心理健康问题日益受到关注。实施心理成长导师制作为一种新型的教育模式，对于促进初中生心理健康发展具有重要意义。本文通过分析心理成长导师制的内涵、实施背景及其在初中生心理健康教育中的具体应用，探讨了该制度对促进初中生心理健康发展的积极作用，并提出了进一步完善心理成长导师制的建议。

简介：摘要：随着教育的深化与改革，现如今在高中教育中更加重视德育教育，能够帮助学生提高思想道德修养。而今学生心理健康问题尤为受到重视，在高中教育教学中基于心理健康的全员导师制德育模式能够打破传统教学的束缚，进一步提高德育质量。本文结合笔者实际工作经验分析探讨基于心理健康教育的全员导师制德育具体模式，为行业人员提供参考。

简介：摘要：近年来，学生因心理压力过大抑郁，出走等新闻屡屡被爆，学生的心理健康越来越被人们所重视，班主任作为班级活动的组织者和学生学习生活的管理者，将心理健康教育融进班主任工作之中，全力开展心理健康辅导。班主任，学生心理健康的第一导师

简介：班级管理的对象是学生,学生有丰富的内心世界;班级管理是为了学生的发展,首要的是学生心理健康发展。那么,学生的心理有哪些特点?班主任又该做哪些工作呢?第一,科学认识学生的学业发展。“哈佛女孩”的故事、“狼爸虎妈”的故事并不具有普遍意义,我们需要科学认识学生的学业发展规律。一是因果律。凡事都有因有果。种庄稼,收成是果,种子是因,土壤、阳光、水分以及耕种锄耪是缘。同理,育人,特别是智育,发展是果,天资是因。教育是什么?

简介：目前大学生就业面临着越来越严峻的竞争形势。大学生择业、就业的艰难历程，更加明显地表现为一个复杂的心理过程，长时间的择业考虑和择业中多元价值取向，给大学生带来相当沉重的心理压力．从而引发心理障碍。如果学生没有良好的心理疏通能力，同时又缺乏适当的心理疏导，那么就很容易造成心理问题，甚至发展成为心理疾病。作为高校班导师对毕业生所面临的心理压力应有清楚的认识，并掌握一定有效的疏导方法将有效帮助学生走出困境，从而做出正确的抉择。

简介：摘要：中学生处在青春叛逆期，对事情有着自己鲜明的看法，学习以自己为中心，而不顾及别人感受；同时，在学校活动中，不少学生还出现了顶撞班主任和殴打同桌等的行为。根据上述问题，中学班主任必须对青春叛逆期学生进行疏导教育，帮助学生逐步形成积极向上的学业和生活情绪，减少学生心中的焦虑心理，让其可以全心全意地投入学业与日常生活中。