简介:摘要:在实施和深化“素质教育”的今天,培养学生的数学思维能力是“新课标”和“素质教育”的共同要求和目的,那么,在教学中教师如何充分挖掘和利用教材及知识特性培养学生的思维,达到熟练解决问题的能力呢。下面就巧用“数的特性”来突破“思维定势”,从而达到培养学生的数学建模,提高解决问题的能力。
简介:摘要:数学是一门要求抽象思维和逻辑思维较强的学科,但小学生的抽象思维能力和逻辑思维能力较弱,所以在学习数学的过程中会遇到了不同程度的困难。教师在教学过程中利用数形结合思想方法帮助学生可以将抽象问题直观化、复杂问题简单化。本文从教师课前备数形结合思想方法、学生课中体会数形结合思想方法的魅力、学生课后在践行中感受数形结合的价值等三个方面进行如何巧用数形结合,提升学生思维能力进行阐述。
简介:摘要:“数与代数”在数学知识在教育教学中占有着重要的地位,是学生学习数学知识的基础,并且“数与代数”在考试中占有较大比例,使得“数与代数”的教学十分重要。基于此,在小学数学的教育教学中,教师要重视“数与代数”的运用和融入,通过学生对“数与代数”的学习、了解和认知,锻炼学生“数与代数”的解题思维,使学生能够更好的掌握数学知识的相关技能,提升学生的数学知识水平,推动学生数学能力的综合成长。
简介:摘要:在小学数学课程的教学中,学生数形结合思维培养非常重要,利用数形结合思想能让学生更快的了解所学的知识,明确数学知识演变的过程,加深学生对数形结合思维体系的理解,整体化、针对化地培养学生的思维,加强学生的学习素养。教学的期间,根据新课标的要求,教师要深入地了解数形结合的特点,根据其特性制定相应的学习方案,以此提升学生的数学思维。
简介:【摘要】目的:在高中数学课程中,数形综合的思维始终被许多老师认为是内容的精华部分,而且一直占据着重要的战略地位。数形融合的思想,对于培养深度掌握高中生数学、自主处理高等数学问题具有至关重要的实际意义。所以在高等数学教师课程中,老师们通过给学生传递数学思维方式,对于提高的数理创新能力和数学教学质量具有巨大的作用。
简介:摘要:六年级总复习课不同于新授课,复习课不能只限于对知识点的再现,需要促成学生知识的系统性,而发散性思维在整理知识的过程中又发挥着不可替代的作用,本文探讨了小学数学复习课发散思维的实践与应用。