简介：建立健全高素质高水平临床医疗队伍是提高医疗卫生服务水平、改善医疗质量的关键。医院医学教学是医学理论与临床实践的充分结合,是培养高质量医学人才的重要环节。当前医院医学教学正面临着国际化发展趋势的巨大挑战,加快医学教育模式改革进程,从医学认知教育培养理念、教学模式和教学质量标准等方面进行全面改革,进一步接近国际化标准,以培养具备国际竞争能力的高素质、高层次医学人才是当前医院医学教学的重大目标。本文就当前医院医学教育利弊进行了评价,并提出了完善医学教学模式的设想,以期为医院医学教学提供参考。

简介：中医传承班的成立将传统的师承教育有机地融入现代高等中医教育体系之中,为了确保院校教育和师承教育相结合人才培养模式的质量,开展了形成性与终结性考核并重评价传承班学生学业成绩的研究与实践.通过分析课程结构确定研究科目,依据教学进度设计考核方案,梳理反馈信息调整实施步骤等探索,客观评价学生学习状况,优化学业考核评价效果,激发教师教学热情,有效实现教学相长.

简介：在确定质性研究取向的基础上,古巴、林肯提出了以“共同建构”为特征的新一代评价思想.他们认为,评价在本质上是一种通过协商而形成的“心理建构”.因此,评价应坚持“价值多元”信念,即评价是一种民主协商、主体参与的过程,而非评价者对评价对象的控制过程,学生也是评价的积极参与者,是评价的主体.

简介：从国际范围来看，一国的高等教育评价模式存在三种不同的评价视角：知识资本视角、人力资本视角和系统效能视角。本文是比较了这三种视角下的国家高等教育评价模式及其典型代表，分析了不同视角的特点与优缺，并指出系统效能视角因其全面性和整体性将成为高等教育评价的发展方向。

简介：中药是一个复杂的巨系统，其药效是其中多种化学成分相互作用所产生的综合效果。中药药动学研究经历了从“单成分、单靶点”到“多成分、多靶点”的转变，相应的药动学评价模式也经历了相似的发展过程，从最初针对单体成分的药动学研究，到以单成分研究单味中药及复方的药动学，再到多组分整合药动学，以及之后的以药动学一药效学结合模式评价复方药动学。对以上中药药动学评价模式的发展进行了初步探讨。

简介：摘要院本文介绍了国内不同类型代建制项目管理模式，并对体育设施代建制的现状进行了分析，概括归纳了代建制管理模式的优缺点，并提出了针对性建议，以期推进代建制在体育建筑领域发挥更好效果。

简介：

简介：理解和认识学术的内涵是认识和推进教学学术的基础,需要对学术概念的内涵进行辨析,进而梳理教学学术的内涵和教学学术理论的转变。文章总结了当前国际教学学术新的评价和发展模式主要包括三个方面：对教学学术实践的认可和奖励模式;大学教师教学发展中心模式;和教学导向的制度化模式等方面。

简介：

简介：摘要BT投资模式规模大、建设周期长、参与主体多、法律关系复杂、工程管理难度大，所面临的风险复杂多面，能否准确的识别风险因素并加以评价是实现风险控制的重要途径。本文分析了BT项目投资风险因素，并探讨了模糊评价方法在BT投资模式下的项目风险评价中的应用。

简介：我院将以＂哮喘专科门诊管理治疗-哮喘宣教中心管理-家庭自我管理＂为基本结构的哮喘儿童综合管理模式应用于学龄期哮喘患儿的健康教育管理,使患儿的肺功能水平、用药依从性提高（P〈0.01）。通过实施哮喘儿童综合管理模式,由医疗机构对患儿进行主动管理,有助于进一步提高我国儿童哮喘的防治水平。

简介：能激励学生求知的多维评价体系有利于提高教学效果、促进教学内容和方法的改进。文章从我国高校大学英语教学评价体系的沿革历程谈起，探讨了多维激励评价体系与传统终结性评价方式相比所具备的优势和特征，并对该评价体系的构成元素和过程性评价方式进行了具体描述和例证，旨在说明它对发挥学生的主观能动性有积极作用。

简介：开放教育教学评价改革的方向是建立多元化教学评价模式，促进教师和学生的全面发展．多元化教学评价模式重视评价的激励和改进功能，强调评价主体的多元化和评价内容、标准、方法的公开化．广州电大基于多年的开放教育教学评价实践，从教与学两方面初步构建起与开放教育人才培养目标相适应的多元化教学评价模式，达到了促进教学和学习的目的．

简介：摘要目的探讨对社区高血压病人开展签约社区家庭医生模式干预的影响，方法将60例高血压病人随机分为对照组和管理组，进行为期一年的健康管理，签约组由临床医生依照高血压病人实际情况，在常规药物治疗的基础上制定相应的健康干预措施（包括构建健康档案、进行健康教育、食盐控制、合理饮食、运动等）。结果实施健康管理一年后，管理组高血压病人对高血压的相关知识知晓率及遵医行为等均比对照组有了显著提高。其差异有统计学意义（P<0.05）。结论对高血压病人签约社区家庭医生有助于高血压病人对相关知识的了解，提高遵医行为等，值得社区推广。

简介：传统的单一化终结性评价不利于高中英语听说教学的开展。本文旨在介绍基于网络的高中英语听说多元评价模式的构建、运用及其效果。提出利用网络功能，在教学过程中实施评价主体、方式、内容以及结果的多元化，实施个体差异性教学，促进学生英语综合能力的发展。

简介：通过对模具专业的课程进行教考分离改革实践,建立专业课程试题库,对不同课程分类评价,实现了灵活的教考分离评价,并对实施过程中存在的问题进行了分析和解决。

简介：目的：探讨三级护理质控选择式目标管理模式的临床效果。方法选取来医院治疗的92例患者，随机分为治疗组和对照组，治疗组48例患者采用三级质控选择式目标管理模式进行护理，对照组44例患者实施常规护理，评价两组患者护理前后的临床基础护理指标。结果两组患者在护理前后临床指标评价差异性较大；治疗组患者与实施护理前相比差异性显著，具有统计学意义（P＜0．05）。对照组患者实施常规护理前后评价指标无差异性（P＞0．05），没有统计学意义。结论三级护理质控选择式目标管理模式具有重要的意义，值得推广。

简介：摘要目的探讨延续性护理模式对脑卒中患者的实施效果。方法将我院神经内科2012年1月至2012年12月治疗的脑卒中患者380例随机分为实验组和对照组，各组均为190人。实验组实施延续性护理6个月，对照组实施常规的内科护理；分析治疗后患者的遵医行为及日常生活能力的改善效果。结果实验组按时服药、按时复诊、坚持功能锻炼和做到健康饮食所占比例明显高于对照组（P<0.05)。实验组出院后的1个月、3个月、6个月的Bathel指数均高于对照组，而且并发症的发生率明显降低（P<0.05）。结论延续性护理在脑卒中患者康复过程中起到重要的作用，可明显提高患者的遵医行为和日常生活能力，有效地改善患者的生活质量。

简介：摘要目的讨论对于泌尿外科患者实施优质护理模式的临床效果及评价。方法从我院泌尿外科选取120例患者，其中60例普通护理，60例采取优质护理模式。观察并统计两组患者护理满意度及效果评价。结果采用优质护理一组患者的对护理查房的满意度为96%，高于普通组的87%；对解答常识教育的满意度为95%。高于对照组的89%；对护理人员专业素养的满意度为94%，高于普通组的90%；对护理人员服务态度的满意度为98%，高于普通组的91%。对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论对于泌尿外科患者实施优质护理模式的临床效果好，患者满意度高。

简介：摘要院科技信用是科研活动正常规范进行的重要保障。构建科学的科技信用评价体系，是提高科技信用管理水平的重要手段。本文在对科技信用评价原则进行分析的基础上，提出了科技信用评价的“4C”模式，构建了科技信用评价指标体系，并对科技信用评价的具体流程进行了探讨。