在确定质性研究取向的基础上,古巴、林肯提出了以“共同建构”为特征的新一代评价思想.他们认为,评价在本质上是一种通过协商而形成的“心理建构”.因此,评价应坚持“价值多元”信念,即评价是一种民主协商、主体参与的过程,而非评价者对评价对象的控制过程,学生也是评价的积极参与者,是评价的主体.
小学教学研究
2014年9期
