简介：

简介：近年来,语文老师通过在职学习和工作实践,对语文教学的目的、任务和要求巳经逐步明确,语文基础知识教学和语文基本技能的训练也引起普遍的重视。朗读、说话等基本训练的薄弱环节也有所加强。老师不大注意自己的

简介：摘要初中英语口语能力的培养，应在课堂教学中加强口头能力的训练，创设情境，多给学生说话交流的机会，平时指导学生学会观察生活，积累说话素材，做到有话说、想说话。

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简介：〔内容摘要〕新时代的语文课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。这就要求教师要为他们营造环境，鼓励他们主动探索、主动思考，全身心参与。学生口语表达训练，是语文教学的一个重要方面。口语表达能够训练检验学生的知识和材料积累，又能考察学生表达中对材料的选择把握和运用，这对学生阅读能力和写作能力提升大有裨益。

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简介：为了培养学生语文学习的兴趣,灵活有效地培养和提高学生的语文能力,我在语文教学中,进行了一些关于口头语言表述方面的训练,收到了预期的效果。一、进行课前一分钟演讲的训练《新课标》中明确提出＂能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有自己的说服力。＂为了使每个同学都能得到这方面的训练,我安排了语文＂课前一分钟演讲＂的训练内容,要求必须思想健康,用普通话表述,必须要有演讲提纲,而演讲完后,必须形成完整的书面演讲词,

简介：摘要初中英语口语能力的培养，应在课堂教学中加强口头能力的训练，创设情境，多给学生说话交流的机会，平时指导学生学会观察生活，积累说话素材，做到有话说、想说话。

简介：随着信息时代的到来．一切都发生着重大的变化，促使学校教育要适应社会的需求。因此．人们对现代课堂教学提出了新的要求．现代课堂教学的审美要求也发生着根本性的变化．笔者认为．这种变化主要表现在以下几个方面。

简介：口头表达能力作为职业素养的重要组成部分,是学生未来生存发展所需的基本能力。本文基于以学生为中心的理念,将讨论式教学法应用于高校学生的职业素养课程,并形成了一套关于训练学生口头表达能力的教学模式。因该模式的训练课已经在武汉软件工程职业学院广泛应用,本文根据实践效果对讨论式教学法的利弊进行了深入分析,以更好的推动我国大学生职业素养教学模式的探索。

简介：摘要：本文旨在探讨角色扮演法在小学语文口头表达训练中的课堂实施策略。口头表达能力的培养是小学语文教学的重要目标之一。角色扮演法作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力。本文首先分析角色扮演法在口头表达训练中的重要性，然后探讨课堂实施策略。

简介：语言是人类传递信息的交际工具.任何语言都有两种表达形式:语音形式和书写形式,因而语言有口头语言与书面语言之分.口头语言的历史远远长出书面语言,书面语言是在口头语言的基础上产生而完善的,这就说明它是第二位的,再说干巴巴的书面语言难以表达口语中的重音、节奏等表意手段.所以说口头表达能力的培养是十分重要的.而且师范院校所培养的人才将来要为人师表、传授知识,尤其是英语中学教师说一口流利的英语口语对其教学效果影响极大,所以口头能力的培养更显其必要.

简介：摘要字词、阅读和作文，一直以来都作文语文教学的三大基础教学内容，而对于小学阶段的语文教学来说，除了上面所提到的三个方面之外，还有一个方面，同时也是很重要的教学内容，就是口语交际。在现在小学语文教材中，我们能够看到每一个单元后面都有口语交际，在教材设立口语交际这一内容，最为主要的目的，就是培养学生的口头表达能力，那么在现在的小学语文课堂教学中，教师如何去提高学生的口头表达能力呢？这是需要语文教师认真思考的问题。本文将立足于小学五年级语文课堂教学现状的基础上，对提高学生口头表达能力策略展开探讨。

简介：摘要21世纪，是知识经济的时代，是高科技信息化的时代，知识的传播、扩散，很大程度上要依赖于人的说话能力。所以，培养学生的口语交际能力，是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强，语言和文字不仅能促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显，同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输，在小学阶段加强口头表达能力的训练，对学生一生的可持续发展奠定了基础。著名教育家叶圣陶曾经说过“语文、语文，语者，口头表达;文者，书面表达。”可见，口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。

简介：摘要21世纪，是知识经济的时代，是高科技信息化的时代，知识的传播、扩散，很大程度上要依赖于人的说话能力。所以，培养学生的口语交际能力，是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强，语言和文字不仅在促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显，同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输，在小学阶段加强口头表达能力的训练，对学生一生的可持续发展奠定了基础。着名教育家叶圣陶曾经说过“语文、语文，语者，口头表达;文者，书面表达。”可见，口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。

简介：进入21世纪后，科学技术突飞猛进，社会日趋信息化，口语在信息交流中的作用也越来越突出。要适应信息化的社会，不但要有文才，还要有口才；不但要能说会道，还要有敏锐的听说能力。洞察力。从教育的角度看，对学生的口头表达能力的培养不可忽视。从教13年．我在教学过程中发现。大多数农村小学生口头表达能力低下．具体表现为缺乏说话欲望和激情．说话缺乏条理、木讷、不流畅等。

简介：摘要目的为了适应社会的需要，提高学生口头表达能力，提高学生在社会中的竞争能力和就业率。方法大庆医学高等专科学校08级临床班的全体同学作为研究对象，把模拟训练前后的学生表达能力评分表进行统计学处理，分析此方法对学生口头表达能力的影响情况。结果用统计学方法t检验分析处理口才训练前后的考核结果，比较其差异具有统计学意义。结论模拟训练法可以提高大学生口头表达能力。

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简介：摘要口头表达能力的培养，在语文教学中具有举足轻重的作用，由于语文的工具性特点，对教师提出了更高的要求。要求语文教师在教学中，充分认识说话与阅读、说话与思维、说话与写作的关系，并把说话训练同阅读教学、思维训练、作文教学、课外活动有机结合起来，才能有效培养学生的口头表达能力。