简介：摘要：实验是初中生物课堂当中的一项重点同时也是一项难点，有效的去开展实验课堂，能够调动起学生对于生物学习的积极性。但是在传统的实验教学当中，教师往往是先将结论展示给学生，让学生对理论知识进行理解和吸收，之后再给学生演示实验的然后再为学生进行实验的演示。在这样的教学模式之下，学生的思维会逐渐形成定式，创新能力无法获得发展。因此，本文主要探讨了初中生物实验教学的创新方法。

简介：摘要：初中阶段作为学生成长进步的重要组成部分，不仅是价值观念树立的关键节点，更是学生整个学习历程衔接和过渡的黄金时期。这一阶段的学生自身知识储备以及思维视野已经较小学阶段有了很大的进步，但是在很多学科新鲜知识的学习过程中，对于教师的依赖心理依然是比较明显的。生物学科作为学生初中阶段初次接触的知识学科，在日常的学习过程中主要涉及理论知识和实验两大部分，其中实验作为实践探索的重要形式和途径，其重要性更是毋庸置疑的。尤其是在创新理念的指引下，在初中生物课堂上教师更应该有意识地创新实验教学的探索方式，为学生科学探究精神的启发和形成埋下伏笔。

简介：摘要：在初中教育阶段，生物这门学科备受关注。生物的实践性较强，主要以观察、实验、探究为基础和核心。在开展学科教学时，老师需要培养学生的综合能力，将探究活动与课堂实验相结合，为学生的生物学习提供辅导和依据。

简介：摘要：生活是一门实践性很强的自然科学，主要以观察、实验、探究等活动为基础。生物教室需要关注学生学习能力的培养，将课外探究活动、课堂实验和演示实验相结合，辅助教学改革。在拓展创新初中生物实验教学的过程中，提升学生的生物学习成绩。

简介：摘要：为了适应时代的发展，满足社会发展的需求。我国2011年新修订了《全日制义务教育生物课程指标》，在这项指标里强调了学生应该提高学习的自我主动性,这就要求教师以引导的形式，提升教学质量。生物实验教学，作为提升学生主动性的教学内容，对其实验环节的创新，可以更加有效的培养学生的积极性、操作能力，协作意识。通过让学生在生物实验学习中，掌握的基本操作技能外，需要教师更加重视对生物实验教学的优化策略。通过有效结合探究式教学，从而培养学生的动手能力，提升其主观能动性，使学生自主参加到生物实践中，从而提高学生对生物学的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

简介：摘要：初中生物是九年义务教育阶段的基础学科，更是培养学生理性思维和综合素养的重要组成部分，在新课程改革标准的指导下，初中生物学习的目的在于既掌握基本生物理论，又要让学生在学习过程中，通过自主探究的方式获得自我生物素养的提升和创新能力的培养。文章将从拓展创新初中生物实验教学的角度进行探讨。

简介：摘要：锻炼学生的生物实验能力，在一定程度上可以提高学生的素质。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象、能力实验设计能力、综合运用能力。本文结合实验教学中的一些经验谈如何正确进行初中生物实验的教学，从“帮助学生明确实验观察任务和目的”“教导学生先整体后局部的观察方法”“指导学生不断重复观察实验的对象”三方面展开。

简介：摘要：生物学科是一门实验性极强的学科，随着教育事业的发展，初中生物教学水平也有了很大进步。实验作为生物教学的精华，在生物学中占有重要地位，它直接关系到学生的学习状态和学习效果。有的老师认为，实验能促进学生的学习，而有的老师则觉得这会使他们分心。但是，从客观上讲，把实验教学引入到生物学教学中，无疑是有利多于弊的，而怎样有效地克服这些缺点，解决学生在实验过程中过分地分散自己的注意力，成为了老师们必须要做的工作。

简介：

简介：摘要：学生到初中才刚刚接触生物的课程，对于生物的一切都带有一种朦胧感。课本上的理论不参与实践，学生们内心的疑惑便会无限扩大，所以在初中化学的教学过程中应该重视添加实验，实践是检验真理的唯一标准，让学生亲自动手去得出结论比老师直接展开知识点讲课效果要好的多。以往的教学方式以课堂教学，课下做练习题为主，学生们往往只知道，这个是知识点，这句话对，而不知道这句话为什么对，是不是真的对。不做实验，怎么能平复学生心中的疑问。在教学过程中,教师应该转变自己的教学思想,将教学内容、教学目标、教学方法和教学重难点等有意识的转移到实验教学上来,通过同种多样的实验内容和实验形式,丰富教学内容,扩展教学思路,调动学生的积极性和主动性,提高实验教学效率。本文结合我的教学实践经验，为广大初中教师同仁提供一点自己的微末浅见。

简介：摘要：在生物课堂上老师要不断地进行教学方式与策略的改革，以改善生物实验教学模式，提高学生学习能力。通过最优改革、探索其它各种方式，让老师提高对生物课堂教学的兴趣，保证学生对生物思考能力得到持续加强，保证学生在生活中对生物知识有一个准确的了解，这样才能营造一个好的学习环境。目的是为了缩短学生与生物之间的差距，使老师更有效地对生物实验教学的目的。

简介：

简介：摘要：随着我国新课程标准的实施,初中生物教育中越来越重视对学生课堂主体地位的发挥,并以此为基础,锻炼学生在生物实验课程中的创新创造能力。但结合部分初中生物实验课堂教学成效来看,教师对于学生的自主学习能力以及创新意识培养关注度严重不足,导致初中生的动手实践及操作能力培养效果不佳。因此,针对生物实验教学创新教育问题探寻解决方案迫在眉睫。基于此，本篇文章对创新实验教学——提升初中生物实验教学质量进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着我国新课程标准的实施,初中生物教育中越来越重视对学生课堂主体地位的发挥,并以此为基础,锻炼学生在生物实验课程中的创新创造能力。但结合部分初中生物实验课堂教学成效来看,教师对于学生的自主学习能力以及创新意识培养关注度严重不足,导致初中生的动手实践及操作能力培养效果不佳。因此,针对生物实验教学创新教育问题探寻解决方案迫在眉睫。基于此，本篇文章对创新实验教学——提升初中生物实验教学质量进行研究，以供参考。

简介：【摘要】生物学是一门实验学科，它的理论多数比较抽象且逻辑性比较低，进行实验不但能提高学生的创新意识和实践能力，而且还能让理论与实践相结合，使得学生更易理解和把握知识点。本文主要结合教学实例，简述了教师在初中生物教学中如何培养学生创新能力的几点策略，以提升初中学生的创新能力及学科素养。

简介：摘要：在初中生物教学中，实验教学是一个重要的教学部分，作为一门注重实验的课程，初中生物实验教学质量的提高对于初中生物的教学具有重要意义，同时也对提高学生的综合能力和学科核心素养有很大作用。为了提高初中生物实验的教学质量，必须创新实验教学的方式，改变传统的实验教学，让学生可以在实验中获得更多知识，提高学习效率，同时提高动手能力和实验能力，养成良好的实验素养，促进学生全方位发展。

简介：

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简介：【摘要】生物实验教学推动学生主动学习生物知识，积极探索生物世界奥秘的重要手段；通过生物实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。生物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物学实验，不仅可以让学生体验到探究的乐趣，更重要的是能培养学生的动手能力、创新精神，养成实事求是的科学态度。但是由于条件的限制，再加上学生平时缺乏训练，动手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任务。而教师面对人数众多、时间有限这一现状，也不能对学生的操作过程逐一进行指导，以致实验课效率不高。我认为，为了真正达到实验目的，收到良好的效果，教师可培养部分学生作为实验教学的得力助手，协助教师进行实验指导，及时汇报学生探究过程中存在的误区，这样会收到事半功倍的效果，提高实验课的效率及教学质量。