简介：<正>逆反心理是在一定情景中产生、存在和延续的。有些青年人之所以对思想教育产生逆反心理,除了内在动机、态度、经验等原因外,还取决于外部刺激,诸如论题不感兴趣,教育者不可信赖,教育内容难于信服,教育形式不可取等等。如果这些情景得到改变,逆反现象或许会软化或消失。逆反现象也是暂时性的,因为它是反应性的心理体验,

简介：针对五年制高职学生的思想素质、智能素质和学业水平的差异性,有必要根据素质教育的要求对学生实施分层次教学,制定明晰的分层教学目标,实现各教学层次学生的最优发展.

简介：赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的教育过程中。家长和老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对孩子的简单表扬。因为表扬往往是孩子做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起孩子。

简介：思想政治教育对象的逆反心理是指在思想政治教育过程中,由于教育者、教育对象、教育内容与方法、教育环境等方面的原因,教育对象背离思想政治教育目标和教育者意愿的一种态度反应。探讨思想政治教育对象的逆反心理,对于增强思想政治教育的针对性和有效性具有重大的现实意义。

简介：现在确有这样一种现象:当你同年轻人讲述马列主义时,有人则喜欢带着疑问的目光,从反面提出种种问题,你在台上讲一个问题,台下有十个问题等着你。这种心理状态增加了宣传教育的难度,但它的存在却是历史原因造成的既成事实,既不能简单埋怨责备,更不能为了获得“廉价的掌声”去迎合这种心理,只能从这种心理状态存在的现实出发,讲究宣传教育的艺术。

简介：思想政治教育过程中,大学生的逆反心理是指教育对象由于主客观原因,对教育内容或教育主体表现出来的对立情绪、消极态度或抗拒行为。逆反心理的产生主要是由于教育内容简单重复、教学方法陈旧单一、教育者人格魅力缺失等原因。要有效规避逆反心理,必须坚持教育的主导性和多样性相结合,凸显内容的丰富性;显性教育与隐性教育相结合,凸显方法的丰富性;真理的力量与人格的力量相结合,凸显教育者良好的角色形象;以理服人与以情感人相结合,凸显教育的感染力。

简介：随着改革开放的深入及社会主义市场经济体制的初步建立，建设有中国特色社会主义过程中出现了前所未有的新情况、新问题。大学生普遍面临着如何适应新的生活方式，新的人际关系，新的就业方式和新的思想观念的问题。加之学校周边环境和社会不良影响，如果缺乏有针对性的思想政治教育的内容，或者仅停留在原来的一般理论分析或者口号上，其结果只会引起学生对思想政治教育的逆反心理。

简介：反观公安基层思想政治教育的实践可知,"逆反心理"现象尽管是极个别的,但仍是实现思想政治教育目标的一大障碍.如何掌握抑制和调节"逆反心理"的基本方法,认真加以解决,是新时期公安思想政治教育必须正视的问题.

简介：青少年在15岁左右的时候,常常表现出非常叛逆,希望独立的情况,心理学家把青少年在这段时期此类特别的心理变化统称为"十五岁现象".近一段时间以来,有心理学家发现,"十五岁现象"已经悄悄提前了.

简介：国股市就像一个惯坏了的孩子，专门与人过不去。利空来了，它敢涨；利好来了，它敢跌。对亏损股、问题股爱如至宝；对绩优股、蓝筹股弃如弊屣。这样的事例，可以说不胜枚举。

简介：高职高专英语教学强调＂能力为本＂是以人才培养目标为依据,突出实际语言应用能力,重在培养操作型和应用型人才。因此,英语作为一门重要的语言课程更应该积极探索新的教学思路及新的教学方法,革新传统的英语教学方法,在教学中注重交流,创造环境,博采众长,结合高职高专学生的特点,创造出行之有效的教学方法,以此推动教学改革,提高教学质量,培养适合社会发展需求的应用型英语人才。

简介：在思想政治教育中，一旦受教育者产生逆反心理，思想政治教育就难以取得预期效果。而大学生对思想政治教育的逆反心理是比较常见的。分析大学生对思想政治教育产生逆反心理的原因，据此探讨消除或避免思想政治教育中逆反心理的对策，对于改进高校思想政治教育，提高思想政治工作的有效性具有重要意义。

简介：＂赏识教育＂是由我国教育理论家周弘老师结合自身的教育经历提出的一种全新的教育理念。周老师将自己的聋哑女儿培养成留美博士生,成为对国家和社会有用的人,表明赏识教育这一教育理念有实践意义。

简介：大学生思想政治教育逆反心理,是一种以不良的情绪情感体验为核心的消极态度。造成逆反心理的原因很多,其中社会认知偏差是一个重要的方面。对此教育者需要增强角色意识,满足大学生的角色期待;要充分运用印象整饰的积极作用,提高角色评价;要善于利用近因效应的影响,完善角色形象。

简介：逆反心理是被期望者对期望者的期望一概否定的心理对抗泛化现象，是对逆向行为之发生心理机制的一种总的概括。在青少年自我意识形成进程中，逆反心理是十分常见的现象，它对青少年的心理健康发展有着十分重要的影响。通过对青少年的逆反心理进行深入研究，我们可以找到其中的规律性，并利用这个规律选择适当的行为方式积极有效的处理青少年的逆反心理。

简介：在学习过程中，激励的存在至关重要，而赏识就是一种重要的激励。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。因此，如果我们在课堂上能充分肯定学生，发现并遵循学生成长的规律，不断培养学生的自尊心，就能大大提高思想品德课的教育教学实效性。实施赏识教育町从以下几点入手。

简介：山西省霍州市赵家庄中学是隶属于霍州市开元街道办的一所初级中学，承担着邻近四个居委会和五个行政村义务教育阶段的教育教学任务，师资力量雄厚，教育教学设备齐全。该校凭借开拓进取的领导集体，高素质的师资队伍，创新的办学理念，先进的教学设施，优秀的教育教学质量，连续十年保持临汾市“文明单位”的光荣称号，连续十年被市委、市政府授予“教学育人先进集体”“教科研工作先进集体”“质量评估先进单位”“中考突出贡献奖”等荣誉称号。

简介：我国青年知识分子中的大多数,在党和国家多年的培养和教育下,政治上趋于成熟,业务水平不断熟练和提高,并在各自的工作岗位上发挥着主力军的作用。但也有部分青年知识分子,由于种种原因,也产生了一些逆反心理,这是对待管理教育上的一种内发的反控心态。其主要表现:一是思维的盲目性。青年知识分子的抽象思维已发展到能在一定程度上离开具体事物,自行提出假设,自行推理论证的阶段,因而部分人就容易脱离实际,产生片面性。他们的想象活跃又过于理想化,当与现实不相吻合时,便对外界信任度降低,常用怀疑、挑剔的眼光

简介：上小学期间．女儿写不好作文，每次看完后，我都要提一大堆意见：主题不清、层次太乱、错别字太多等等，说得女儿越来越不自信。提起作文就心烦。以后写完作文干脆就不让我看了。后来，突然有一天．女儿对我说，

简介：高职教育的目的和本质特征决定了高职学生是一个处于职业准备阶段的特殊群体;而职业理想是统领人的职业准备和职业实践活动的核心要素.激发高职生的学习动机,全面提升高职生综合素质的关键在于加强职业理想教育.高职生是一个渴望得到职业理想教育的学生群体.职业理想教育要紧紧围绕职业认知、职业情感和职业目标教育三个主要内容,贯穿于高职教育的始终.