简介：本文叙述了初中后五年制高职的由来和发展，分析了五年制高职教育的优势和当前在发展五年制高职教育中出现的困难以及应采取的策略。

简介：在五年制高职教育实践中,在培养目标的正确定位、课程体系的科学构建、实践性教学特色的创建等方面存在许多值得认真思索的问题,需要进一步探讨,并寻求解决问题的方法.

简介：教育特色是教育质量的集中反映。本文在总结、分析和研究五年制高等职业教育的基础上，从学制、生源、专业设置、人才培养模式、教学计划、课程体系、师资队伍、实训基地、教材建设以及毕业生能力和素质等方面，对五年制高职教育的特色和特殊优势进行了比较全面的阐述。

简介：电大五年制高职专教育,要有自身特点.要建设具有特色的教材体系,严格教学管理,提高教学质量;不断改进教学方法,提高课堂教学效果,真正培养出职业技术能力较强、职业素质较高的应用型人才.

简介：摘要五年制高职生是一个特殊群体，具有其特有的心理特点。心理健康课程承担着五年制高职生心理健康发展的重任，研究从当前五年制高职生的心理特点出发，针对五年制心理健康教育课程的现状，从教学方法、学习动机、教学目标、个性发展四个方面提出了五年制心理健康教学的建议。

简介：课程体系建设是实现培养目标的基础性工作，五年制高等职业教育的课程体系建设要树立“对科学精神与人文精神全面把握”的基本理念；遵循统筹性、基础性、综合性、实践性原则；合理搭建课程体系的基本框架。

简介：文章分析了南通地区经济对高职教育的需求，指出了南通地区五年制高等职业教育面临的主要问题，并提出了突破五年制高等职业教育瓶颈的相关对策。

简介：五年制高职学生是一个比较特殊的群体。将他们引向正常轨道，培养途径是：健全学校、社会、家庭三位一体网络式管理体系；完善管理规章制度；实行班级管理制并完善之；加强课堂管理；以情感教育为主，开展丰富的社会实践教育活动；挖掘教材，潜移默化渗透思想教育。

简介：农业类五年制高职教育在专业、培养模式、课程体系等诸多方面特色鲜明。为适应市场需求和职业岗位特点，必须进行与人才培养相关的课程改革。课程改革要紧跟新农村建设制订人才培养方案和课程标准；体现行动导向，实施有效教学；整合社会资源，实行开放办学；专兼结合，培养“双师”型团队；创新培养模式，“教学做合一”；农科教结合，增强服务功能。

简介：摘要基于五年制高职学生的特点和文化基础，需要针对不同课程的需要采取不同的措施对课堂进行管理，需要合理地对学生进行引导和教育，关注学生的内心思想和需求，激发学生的主动性、积极性，使学生更好地认识自我，真正提高自我管理的能力。本文阐述了五年制高职教育课堂管理的必要性以及五年制高职教育课堂的主要特征，对利用课堂管理提高五年制高职教育质量的策略进行了探讨分析，旨在提高课堂教学效率。

简介：摘要五年制高职的学生，是初中毕业后进入高等职业院校学习。面对目前学生整体素质不断下降这一客观现实，如何将学生的素质教育融入到理论课教学中，使学生在获得科学知识教育的同时获得道德素质教育，在教学中两种教育相互促进、相得益彰，取得双赢的良好效果，就显得尤为重要。

简介：调查分析五年制师范女生心理健康状况并提出对策。采用症状自评量表（SCL-90）对100名五年制师范女生进行测试,并将结果与青少年常模的SCL-90因子分进行比较。结果表明：①五年级师范女生的恐怖心理与常模组比较差异有统计学意义（t=4.86,P〈0.05）;②五年制师范女生的强迫症状与常模组比较差异有统计学意义（t=3.6,P〈0.01）;③五年师范女生的焦虑心理差异有统计学意义（t=2.49,P〈0.01）;④五年制师范女生的精神病性与常模组比较差异有统计学意义（t=1.92,P〈0.05）。目前师范院校的女生普遍存在心理问题,她们在学习、人际交往和生活等方面适应不良。本文从学习适应、人格适应、生活适应等方面提出了相应的对策。

简介：摘要：在“一带一路”建议这一人类命运共同体的全球发展创意背景下，职业教育要加强国际化发展，就要充分认识“一带一路”建设沿线国家的政治、经济、文化、社会多样性及其职业教育基础水平、所处发展阶段等特点，培养高素质国际化技能人才，促进民心相通，服务“一带一路”建设。国际理解教育课程的实施作为高素质国际化技能人才的培养基础，有待于职业教育领域深入研究，共同实践。

简介：【摘要】良好师生关系的建立离不开和谐有效的师生沟通，由于五年制高职学生的身心发展不成熟，在师生沟通中，教师占主导地位。本文主要论述了目前五年制高职学校存在的师生沟通障碍问题，探讨了有效师生沟通应遵循的基本原则：接纳学生，尊重学生，有同理心，提出了有效师生沟通的技巧，从而提高师生沟通质量。

简介：当前五年制高等职业教育没有一个成熟的教育计划和教学计划,特别是关于爱情教育几乎没有得到重视,而五年制的学生正值青春发育期,学生对异性的追求和交往是盲目的,因此,对他们进行爱情教育是非常必要的。

简介：摘要赏识教育是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。赏识教育能更好地增强学生的自信心、责任感、上进心，能更好地增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。

简介：在国内外教师教育高层次化发展的今天，五年制师范学校在小学教师培养方面办学历史悠久，招生制度独特，师范特色鲜明，坚持面向小学。该类学校今后要与时俱进改革发展，积极争取各级政府的政策支持，明确培养目标改革课程结构，努力建设一支高水平的师资队伍，尽快提升办学层次优化培养模式．

简介：[摘要]五年制学生的教育和管理一直成为困惑高职院校的难题，普遍存在“课难上、书难教、人难管”的局面，本文着重从生源特点、家庭环境以及学生思想行为特点分析了五年制学生的基本情况，并针对学生的实际情况提出行之有效的教育对策：根据学生实际学习情况，合理安排教学大纲，教学形式要打破常规；辅导员要建立定期和家长联系的机制，构建学校、家庭二者共同教育和管理的育人体系；搭建校园文化活动平台，肯定和放大学生优点，充分发挥他们的兴趣特长。促进五年制学生全面、健康、蓬勃向上发展。[关键词]五年制高职院校教育策略招收初中起点五年制(2+3分段)高职学生，是近年来高职教育的一项新举措，随着高职教育的蓬勃发展，高职五年制招生人数和规模呈逐年递增趋势。招收初中起点的学生为高职院校的新生事物，这些初中生普遍存在文化知识水平偏低，年龄在16岁—18岁之间，年龄偏小，思想性格大多还处在不定性的不成熟阶段，因而在教育教学、日常管理等方面，给各大高职院校带来新的课题，要探索出一套对他们行之有效的教育和管理模式，必须走进他们，了解他们，认真倾听他们内心深处的独白，才能真正摸索出对他们切实有效，事倍功半的教育模式，笔者通过几年来的工作实践与思考，就五年制学生的特点和教育策略提出一些看法，与同行共同切磋、交流......

简介：以专科层次小学师资培养为主的五年制初等教育专业,应在提炼中师办学经验的基础上,根据专科层次小学师资培养的要求和小学教师专业发展的要求,通过办学理念和办学思路的调整、课程结构的优化、职前培养与职后培训一体化的整合等措施,形成更具有活力的专业特色。

简介：五年一贯制教学是一种以三加二为模式的高职教学形式,是目前高等教育中层次最低、管理难度最大的。如何根据学生的特点、兴趣以及未来就业需求进行教学,是对学校和老师的一大考验。