简介：<正>一、从整体上建立学校管理机制的必要性十一届三中全会以来,我国的教育在取得巨大成绩的同时也出现了许多新问题。政治体制改革的深化,使教育行政部门将逐渐转变职能,简政放权,这就需要建立起相应的自主办学和权力制约机制;经济体制改革的深化,为学校实现以教学为主,进行多种经营,开展有偿服务,增强自身造血功能提供了可能性,于是就要强化动力机制;学校领导体制的改革,党政职能的划分,实行校长负责制,迫切需要建立学校的决策机制、监督机制和权力机制;打破大锅饭,实行按劳分配,就应具有学校的利益机制;人事制度改革,必然要引入竞争机制;在新形势下,学校要自我调节、自我完

简介：〕优化语文公开课教学管理，是语文组建设中的一项重要工作，对提高语文教师素质和语文教学质量，具有积极的意义和促进作用。本文对优化语文公开课教学管理机制建设做了相关探讨。

简介：图书出版行业具有自身的行业特殊性，正确全面认识图书出版行业道德问题对于全行业的发展具有重要的意义。要从道德观念、意识体系、道德行为规范、制度和机制等方面加强我国图书出版行业的道德的机制建设，同时加强图书出版行业人才的培养，完善管理人才的培养措施，不断提高行业从业人员素质，以最终促进我国图书出版行业的健康发展。

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简介：笔者依据对浙江省部分市县、上海市部分区的现代教育技术中心（信息中心）的考察情况，指出了当前区域现代教育技术管理部门在下属部门设置与管理职责上存在的不足。在对现代教育技术管理所应包含的职责进行分析的基础上，提出区域现代教育技术管理部门在其机制的构建上必须坚持的两个基本原则，明确了将知识管理引入区域现代教育技术管理机制构建的必要性。并提出了构建基于知识管理的区域性现代教育技术管理机制的方案。

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简介：科研评价与奖励是高校科研管理的重要手段，如何创新科研评价与奖励的途径与方法，构建科学、公允、便于操作的科研绩效评价体系，正向发挥科研评价与奖励的导向功能，是当前高校科研管理与人事分配制度的核心内容，也是现代大学制度建设的重要内容。

简介：〔摘要〕中国高校大学生党员教育管理工作重形式轻培养，重党员义务轻党员意识，宽进宽出质量堪忧。本文选取新视角，结合防灾党员培养工作和学校特色，研究现状，探索培养工作中培养人的确定、培养人队伍的建设、培养思路的拓展、贴近式和发现式培养方式方法，力图奠定党员教育管理的良好开端，构建科学的长效机制。

简介：高校规模的不断扩展和政府投入的相对减少，对大学自身的经营提出了更高的要求。虽然我国已经初步建立起高等教育的多渠道筹资体制，但目前依然存在高等教育经费的主渠道薄弱、形式单一等诸多问题。要发展高等教育就应该充分利用市场的资源配置功能，创新融资机制，扩大和调整现有筹资渠道，提高经费的使用效率。

简介：现代职业教育发展需要多部门、多主体的共同参与,产学合作是基本要素。第三次工业革命背景下,培养技能型创新人才和转变企业技术创新模式要求构建高等职业教育与产业发展协同创新机制。从开放科学视角看,高等职业教育与产业发展协同创新行动是基于主体创新能力异质性这一基本内在逻辑而展开的。基于理论研究和案例分析,高等职业教育与产业发展协同创新要围绕建立产学多元主体共同愿景、校企微观主体共同利益基础和协同创新框架系统序参量,构建校企多元主体协同、价值整合、利益整合、资源整合以及协同实施的长效机制。

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简介：对学校管理有效性的追求是20世纪60年代以来教育管理研究的一个核心问题。由于没有把握学校管理的本质，人们对这一问题一直存在较大争议。而对学校管理的本质与存在的问题的探讨，可转换视角，从监督成本、教育生产特点和激励机制角度入手重新进行分析。在此基础上，结合国内外学校管理改革的具体做法，提出学校管理改革向监督精细化、利益共同化与激励道德化发展的三大走向。

简介：大窑中学是一所农村初级中学，有32个教学班，近两千名学生。十几年来，学校认真贯彻党的教育方针，在素质教育过程中，始终把育人工作放在首位，取得了较好成绩，曾被原中国教育学会会长张承先称为“中国农村初中的先进典型”。

简介：实施“单元式管理”是有原因的。2000年，依托湖塘桥实验小学，我们创办了九年制星辰实验学校。由于两所学校的特殊关系，不仅校长是同一个人，而且还有三个校区。这样的情况对于校长来讲必定是管理难题。如果两个独立法人的学校没有各自的常务负责人，许多事务性工作就会无法处理。两所学校对于校长来讲事实上已经成为两个大的单元。如星辰实验学校，这所学校的规模已经达到近80个班级4000余名学生，而且有初中与小学，管理的难度相当大。

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简介：课程监控已经成为推进课程改革，落实课程目标的一种重要机制，明确课程监控机制的运作机理就成为亟待研究的重要课题。课程监控机制的运作机理需要秉持协商、服务、绩效的运作理念；需要遵循厘清岗位职责、明确职责权限、开展过程监督、施行课程问责的运作规范；需要坚持监测、报告、调控的运作路径。

简介：本文认为,教育中存在着教育机会市场和学历别劳动市场.在教育机会市场里,教育机会的需求方为想接受一定阶段教育的人口数量.供给方则不仅有国立学校,也有私立学校.教育机会的供求双方相互作用及构造化的结果形成市场运行机制.在学历别劳动市场里,劳动力的需求方为各用人单位,供给方指不同学历的劳动力.劳动力的供求双方相互作用及构造化的结果形成市场运行机制.两个市场相互联接,处于均衡和不均衡的不断运动之中.