简介：“四步教学法”是我在思想政治课教学中建构的“导入——设疑质疑——讨论、释疑——小结、巩固”的教学方法，它分为“导入”“设疑、质疑”“讨论、释疑”“小结、巩固”四个教学环节，四个教学环节彼此独立，相互包容，构成一个循序渐进、不断深化的整体，充分反映了学生认知发展的特点和规律。

简介：<正>语文教学的任务早巳不是单纯语文知识的传授了,而成了一种提高语文能力和智力的活动。在语文教改中,出现了以自觉为主、以培养能力、提高智力为重点的多种教学方法,这给语文教学改革带来了生机勃勃的局面。我校语文教师在语文教改的热潮中,广泛涉猎,不断吸取,逐渐地形成了自己的一套较为习惯的教学方法,我们称之为“四步教学法”。所谓“四步教学法”,是从课堂结构上来说的,通常把一节课分为四步,即读、想、练、查。本文想就这种自学型的训练方式进行一些理论的探讨。

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简介：本文运用教学案例对“勾漏”双向四步教学法进行了分析，提出“勾漏”双向四步教学法即勾人（学生）入境、漏知（知识）互学、流程对测、结课拓展，通过师生互动、生生互动的交往过程，全面提高课堂教学效率。

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简介：摘要实现由应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看，实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法，并指导学生克服死记硬背的学法。

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简介：“四步模式”针对教师只注重挖掘知识点而忽视教材编写的指导思想等问题，以教材为依托，以课堂为载体，可操作性强，能有效的贯彻新课程理念，促使学生的学习方式由被动接受式向主动探究式转变。

简介：一、自然美育教学法小学生生活在美丽的自然环境之中，他（她）们与周围的山川、河流，花草、树木、风土、人情等结下了不解之缘。他们身之所历，目之所见的客观现实丰富多彩。头脑中积攒的大量表象既具有真实性又具有鲜明性，这为小学生提供了形象描述的充分依据。另外，小学生活泼好动，参与实践的机会较多，动手操作的能力也比较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻，这又为小学生进行表述提供了便利条件。

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简介：摘要：在新课程改革背景下，作文教学是中学语文教学中的重中之重。学生通过写作不仅能提高语言文字运用能力，还能在写作的过程中表情达意，启发思维。学生从小学三年级起开始接触作文，一直到高中毕业，整整十年的作文经验，可最后绝大多数学生写出来的作文质量良莠不齐，令人堪忧的作文教学引发了笔者的一些思考。因此，笔者试图提出“读、悟、写、评”四步作文教学法，以期能抛砖引玉，丰富中学语文作文教学研究。

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简介：摘要文言教学注重培养学生阅读浅易文言文的能力，教给学生语法知识，让学生在语法、文法导引下，自主阅读、翻译、感悟，在自读、自译、自悟中获得自学能力，培养文言语感、积累文言知识、积淀民族文化。

简介：随着新课改的实施，以前填鸭式，满堂灌教学方法已很难提高教学质量，必须变教师的独角戏为师生共同活动，变讲堂为学堂，变教学生学会为教学生会学。数学“四步”教学法就是我在初中数学新课改目标实施中的尝试。

简介：摘要学生谈“作文”而色变，课堂作文教学的被动，使其或多或少地对作文写作抗拒。调动学生写作的兴趣，提高其作文的写作技巧，成为现行作文教学中不可忽视的一面。本文将从写、读、评、改四个方面来阐述课堂教学中快速作文的实施过程，旨在能培养学生在较短时间内快速作文的能力。