四步八环节语文单元教学法

四步八环节语文单元教学法

齐瑞娟

河南滑县城关街道第一初级中学

我所尝试的语文单元教学有明确目标、自学探究、师生互动、检测总结四个步骤,每部分又有两个环节,简称四步八环节语文单元教学。

第一步、明确目标。其中包括知识传授目标,能力培养目标和思想教育目标三部分。具体说来,有两个环节组成。

1.教师明确目标

教师明确目标是指教师在讲授一单元之前,应从全册的甚至更高的角度着眼,从宏观上把握该单元在全册乃至整个初中语文教材中的地位，弄清该单元的各个训练重点,知识掌握目标,能力训练目标和思想教育目标，以及该单元跟上下单元的联系区别，从整体上把握该单元的内容，指导学生对该单元的学习，教师明确目标是单元教学成败的关键,因此,教师必须扎扎实实地落实这一环节。

2.学生明确目标

教师在明确该单元的学习目标后,可引导学生明确该单元的学习目标。考虑到能力训练目标是在训练过程中逐步完成的，思想教育目标是在学习过程中(落实知识目标、能力训练目标过程中)经潜移默化而完成的,不过这里明确的学习目标主要是指知识目标，既该单元中需要掌握的知识点，包括学习重点、文学常识、生字词汇、熟读背诵、课下注释、课后习题等内容。

(1)学习重点:明确该单元学习重点,以及该单元中各篇文章的训练重点。可根据单元提示、课前提示确定。

(2)文学常识:明确文学常识目标,即将该单元中涉及到的文学常识比较分析,确定那些是掌握部分,那些是了解部分。

(3)生字词汇:即将该单元的组成文章中出现的生字词和优美词汇汇总。

(4)熟读背诵:就是确定该单元中熟读和背诵的范围,即依据教材要求明确哪些篇章段落需要熟读,哪些篇章段落需要背诵。

(5)课下注释:课下预习注释是对课文有关内容的补充,不但可以帮助学生理解课文的内容,而且也包含有一些必须掌握的基础知识。因此，需将课下注释按其作用分为了解和掌握两七类加以明确。

(6)课后习题:课后习题的设计多数紧扣课文的训练重点。明确课后习题目标是将课后习题按教材的要求结合学生实际分为比做和选做两大类。同一道题要注意结合学生实际,对差生来说是选做题,但对优生来说却可能是比做题。

学生明确目标一般在课堂上利用1课时完成,必要时教师可修正学生所定目标中出现的偏差。

第二步:自学探究。教师在引导学生明确该单元学习目标后,就可以引导学生自行熟悉单元内的课文，掌握基础知识,提出疑问思考探究了。具体说可分为两个环节。

1.探究学习

在明确单元目标基础上,由每位学生自行熟悉单元内课文，掌握生字词等基础知识,熟读或背诵要求熟读或背诵的篇章段落，尝试思考探究课后习题,最后提出自己的疑问。

2.同伴互助既学生之间合作探究,有小组内自助探讨和小组间质疑答疑两种形式。小组内自助探讨是在个人自学提出个人疑问的基础上,小组内讨论解决各成员提出的疑问。之后进行小组间质疑答疑,解决小组解决不了的疑问。这样大部分疑问都可以解决,仍解决不了的教师再加以引导,并作为单篇课文教学时的重点或难点。

自学探究，一般可安排2-3课时完成。

第三步:师生互动。师生互动是教在学习自学探究的基础上相互质疑，解答疑问,包括两个环节:

1.集体解答:

针对带有共性的普遍问题，或教师认为有必要强调的重点，可集体解答。

2.个别解答:

针对个别学生的疑问可个别解答。这些个别疑问多时都是优等生自己发现的问题,对这些问题的个别解答可促进这些优等生的快速发展。

师生互动一般用1-2课时完成。

第四步:检测总结。是在自学探究,质疑答疑,师生互动后，对学生的掌握情况进行检查,及时得到信息反馈,并总结得失的步骤，也可以分检测和总结两个环节:

1.检测

学生自己命题,小组间互相测试,相互评改,然后将成绩上报教师.

2.总结

教师根据检测的结果,并针对不同程度学生的实际情况,指导学生总结得失,查漏补缺。

检测总结一般用1课时完成这样,学生整体感知了整个单元内容,为下面的单篇教学打下了良好的基础，何乐而不为呢?