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  • 简介:在信息技术迅猛发展的今天,Blog的出现是偶然.也是必然。它引领我们走上了一个的网络里程碑。成为人们一种的生活方式、工作方式和学习方式。通过Blog,我将工作、爱好、生活和学习有机结合,把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来,并在与朋友、同行、学生等相互交流和共享中达到思想的碰撞,从而相互学习、共同提高。正如一位专家所言:每一个Blog,都是跳动着的一个生命,

  • 标签: 教师成长 博客 BLOG 学习方式 生活方式 信息技术
  • 简介:[摘要]雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师要建好班级,管好学生,为党育人,为国育才。一个班级管理得好不好班主任的管理实际为关键。位于远郊的我校,为技工院校。生源多为中考失利者,耐性、习惯等均需要改善培养者,故于班主任,呈现工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。

  • 标签: [] 技工教育   以心育心策略  
  • 简介:8年前,我校对班主任工作很不重视,谁想做谁做,没人愿做就指定。至于教师有没有带班能力从不考虑,只要有人管学生就行。1993年我校准备升专,加强了教育教学管理。在班主任这块,学校端正了态度,采取了一系列科学有效的管理做法:一是对新教师进行岗前培训,二是采取“师带徒”的引领帮助,

  • 标签: 班主任工作 教育教学管理 成长 岗前培训 新教师 师带徒
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  • 简介:在遇见她之前,我相信人和人之间的智力水平是差不多的,但是,走进大学校园的第一天,认识了我的上铺以后,我的看法彻底改变了。

  • 标签: 坐标系 成长 智力水平 大学校园
  • 简介:成长叙事”是当代文艺的重要内容。《恰同学少年》的成长叙事特点是红色偶像、青春成长。这是对传统革命现实主义文学的革命成长模式和90年代以来大众文艺的市场成长模式的突破。它在叙述人物成长过程、表现人物与社会环境的融合共生关系以及人物之间的关系等方面具有自己的独特性。

  • 标签: 恰同学少年 成长叙事 叙述模式
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  • 简介:建立现代企业制度、发展经济,需要一支与之相适应的企业家队伍。优秀企业家的成长需要社会、市场、激励、约束以及企业家自身素质等各种条件

  • 标签: 企业家 成长 条件
  • 简介:摘要每个孩子都是一粒花的种子,每一朵花儿都有自己的花期。人和自然万物一样,其成长必须遵循一定的规律,都有一个过程,切不可拔苗助长。幼儿是祖国的未来,是温室里的幼苗,是静待开放的花蕾。基于成长规律,结合当前实际,对幼儿教育进行思考。

  • 标签: 幼儿教育 潜移默化 艺术熏陶
  • 简介:宣师一附小是一所具有近百年历史的老校。2002年,我校以课程改革为契机,将童谣作为校本课程引进课堂。经过四年多的实践,源于我校的童谣在北京市党政领导以及专家学者的指导下,不断深化,逐步发展为童谣文化,促进了学生健康成长童谣文化产生了积极、广泛的社会影响,引起了胡锦涛总书记的关注并专门批示:“北京此事办得好,体现了与时俱进和‘三贴近’的精神……”

  • 标签: 学生健康 童谣 文化 胡锦涛总书记 百年历史 课程改革
  • 简介:让阅读走进班本课程,打造阅读场域,拓展阅读渠道,可以更好地满足儿童的成长需求,帮助他们养成良好的阅读习惯,积累语言知识,提升语文素养。对于班本阅读课程的开展,教师要做到科学谋划,架构多元化读书网络;丰富内涵,创新班本阅读方式;活动推进,打造班本阅读特色。

  • 标签: 小学语文 班本阅读 构建策略
  • 简介:宣师一附小基于对小学阶段的德育应该具备“童真”的思考,紧紧依托童谣文化,遵循儿童的天性与特点,从儿童的视角拓宽途径,从教师的视角变革方式,从文化的视角完善机制。引导儿童知晓、辨别、实践、追求真善美,积极探索实施童真化德育。

  • 标签: 文化 学生健康 童谣 小学阶段 变革方式 儿童
  • 简介:匆匆地,我们携手走过了难忘的2001年。这一年,《英语学习辅导》六个版在编者、作者、读者的悉心浇灌下,每个版都形成了自己的独特风格。

  • 标签: 一起成长 新的一起
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  • 简介:摘要:现阶段,中学阶段的教育不仅要重视学生学习成绩,更要关注学生的德育素质。优秀学生不再是以单一的学习成绩判定,而是更多考察学生的各方面素养,加强班级管理,提高管理的科学性和全面性,培养学生综合素质是时代发展的必然要求。实行以美育人管理模式,可以帮助学生树立正确的审美观,不断改正和完善自身各方面素质,达到品学兼优的双重要求。

  • 标签: 中学生 思考
  • 简介:[摘要]教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教师就要在课堂教学当中关注学生“微成长”,全面考虑有助于学生发展的因素,构建实效性课堂。

  • 标签: []     细节    展示    微成长
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