简介：摘要：习作教学是小学语文教学的重点项目，更是培养学生良好习惯，提升学生认知能力，丰富学生认知体验，塑造学生审美情趣的关键途径。将美育渗透至小学语文习作教学，既符合新时代习作教育导向，又顺应新时期学生认知现状，且可以实现对学生认知潜能的开掘与发展需要的满足。而且，很多小学学生普遍思想单纯，情感丰富，其发现美、感知美、表达美的方式、途径、视觉也各具特色，各不相同。这使得以美育为导向，落实小学语文习作教学，显得尤为必要。因此，为了切实提升孩子们感受美，欣赏美，体现美，创造美的能力，使学生在潜移默化中获得审美意识、能力、素养的培育，教师应该以习作教学为辅助，加强对美育内容、素材、资源的渗透，指引学生从不同视觉出发，积极探寻可供应用至语文习作领域的各类“美”的元素，并对其予以加工、整合、重构，用更加鲜活、生动、形象的语言来表达内心深处的思想与情感。在美育与习作的融合与渗透中实现对学生健全人格、完善意识的塑造，为确保习作教学效能提升，推动学生审美情趣激发而奠基铺路，提供保证。

简介：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,具有一定的工具性和人文性。在新课标中,对小学语文提出了全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。而美育对提高小学生的语文素养具有重要意义。

简介：摘要美育是全面发展教育的必要组成部分。语文教学中美育的渗透是多方面的，教师只有努力钻研，既教书又育人，通过美育激发学生的学习热情，提高语文课堂效率，调动学生的心理愉悦因素，用美的形象感染他们，用美的意境陶冶他们，才能使他们成为懂得欣赏美、体会美从而以美的眼光发现美、展示美的人。

简介：

简介：摘要《小学语文课程标准》指出“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教学是实施美育教育的重要途径，在小学语文教学中，教师要通过各种形式让学生学会感受美、欣赏美、体验美。

简介：摘要：新课改要求教育教学要全面培养学生的综合素质，而审美教育是提高学生审美情趣与鉴赏能力的重要途径，再加上语文科目具有较强的人文性和内涵性，使小学语文科目成为了渗透审美教育的重要途径。在小学语文阅读教学拥有丰富的阅读素材，这些素材当中蕴含着多元化的审美内容，通过阅读有效指导可以帮助学生在阅读过程中进行反思与感悟，使学生逐渐形成良好的阅读习惯与审美体验，在核心素养的发展要求下有效培养学生的综合素质。

简介：摘要美育对于培养学生健康的审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才具有重要作用。小学语文教材蕴藏着丰富的审美素材，在语文阅读教学中实施美育，不但可以提高学生对语言、文字、文章和文学的审美能力，而且能陶冶学生情操，培养学生领略美、鉴赏美以及创造美的能力，使他们辨美丑，知善恶，形成良好个性和健全的人格品质，从而促进学生的全面发展。本文就小学语文阅读教学中教师如何充分挖掘教材中的美育因素，引导学生在丰富多彩的语言篇章中养成正确的审美观，培养他们高尚的意志品质进行探讨。

简介：摘要 ： 语文学科作为一门工具性学科与人文性学科，是学生听、说、读、写能力培养的主要途径，基于新课改下的小学语文课堂教学，教育工作者要基于学生的学习特点以及语文学科特征，不断进行教学优化。在关注学生基础语文能力培养同时，也要强化学生对于美的认识，提高学生的审美情境与审美能力，促进学生综合素质发展，培养学生发现美以及创造美的能力。以下，本文就从几个方面对小学语文教学中的美育教学渗透策略进行了探讨。

简介：摘要：美育教育是小学语文教学中的重要组成内容，教学不仅要教会学生读书、写字、语言表达等“工具性”的基础知识，更应该为学生建立起一种美学的“人文素养”，以促进学生良好个性和健全人格的形成，本文结合我国小学语文教育，从小学语文教育中美誉的缺失、美育在小学语文教育中的重要作用、如何进行美育教育等三个方面对如何在小学语文教育中实施美育进行简要的分析与探讨。

简介：　　【内容摘要】开展美育教育不仅可以促进学生的学习发展，同时也可以提升学生的人文水平。所以在小学语文教学中要从美育教育上入手，做好教育手段的创新，以此来提高学生的学习主动性，让学生受到美育知识的影响，从而提高语文教学的质量。基于此本文针对小学语文教学中开展美育教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：“语文课程以培养和发展全体学生的核心素养为目标，是学生学习其他学科的基础。”新一轮的课程改革中，又一次明确地提出了“核心素养”这一教学理念，要求小学语文教师应积极探索和开发“核心素养”课程资源，以“核心素养”为导向。小学语文教学既要培养学生的“美”的敏感度，又要培养学生的核心素养和能力。语文教学离不开审美教育，在教学和教育的过程中，用美来塑造班级氛围；以美化人、润泽教学过程；“以美育人”的理念，为学生搭建了一个感知美、发现美和创造美的成长平台。在此基础上，本文试图从美育的角度来探索小学语文班本课程的实施策略。

简介：摘要：随着语文教育的不断深入发展，阅读教学已经不仅仅局限于语气和发音，更重视在阅读中学生语言审美素养的培养，然而在教学实践过程中，由于部分教师难以将教材内容与审美教育有机融合，导致学生的阅读兴趣低下，不能很好地领悟到语文阅读的魅力。针对实践中的这一问题，笔者产生了极大的研究兴趣，并在教学中不断探索，以期丰富此方面的实践研究。

简介：摘要：现阶段，小学语文教育正在不断改革，对于美育教育的重视度也在不断提高，相关教师可以借此来帮助学生正确的审美观，陶冶情操，以此来促使学生全面发展。阅读教学是开展美育教育的重要方式，小学语文教师需要根据学生的实际阅读水平来开展针对性辅导教学。本文主要从不同方面来对美育教育进行分析，希望为相关教师提高参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化和人才培养观念的不断革新，培养学生的审美能力已经成为实现学生全面发展和高尚意志品质培养的重要内容之一。小学作为义务教育阶段的根基，理应承担起夯实学生审美能力、艺术修养、高尚情操未来发展的坚实基础。但就现阶段我国小学美育的校园实施情况来看，尽管已经取得了一定的成果，但潜在的危险因素不胜枚举。因此，明确认识到小学美育对小学生的重要意义，并不断强化和创新小学美育具有深远的现实意义。

简介：摘要美育的作用是巨大的，在语文教学中实施美育具有得天独厚的条件。本文结合笔者的教学经验对语文教学中美育的实施进行了论述。

简介：摘要：在小学语文课堂教学期间，教师们通过讲解国内传统的文化知识来给学生开展美育教学，语文课程中美育教学具有更强的阶段化特征，特别是在青少年期，学生们要掌握最基础美育审美能力。语文教师组织实施美育教学工作，精心地安排课程，关注美学内涵方面价值，创新教学模式，优化设计教学路径。

简介：摘要美学是研究美的本质与人们对于客观审美对象的具体感受以及相关问题的科学。美育是按照美的标准培养人的教育。教学则是为增进人的知识，增长人的技能，改变人的思想观念的教育手段和过程，而语文教学则是帮助学生正确理解和运用祖国语言文字的教育。美育是使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的举止，具有发现美、欣赏美、创造美的能力。语文教学，准确地说——语文教育要使受教育者热爱祖国的语言文字，具备一定的听说读写能力，能够在生活中发现美、鉴赏美、表现美、创造美。美是自然、社会的属性，美是人类的灵性，语言文字又是沟通二者的媒介与载体。

简介：

简介：摘要在小学语文教学过程中贯穿美育，不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心和谐发展的需要；既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，又能很好地激发学生对语文的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量，促进学生语文素质的提高。

简介：摘要随着素质教育的不断发展，审美教育已愈来愈被我们师生强烈地需求。其中，语文美育、审美阅读的提出和实施更是顺应了素质教育的发展。融入了语文美育的语文课堂能够让学生在感受美、追求美、创造美的过程中丰富知识、提高认识、陶冶情操、造就品格。