简介：本文从实猃、错题、课堂提问三个方面，引导学生写物理反思小文章，培养学生反思能力。

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简介：让学生通过自己的努力，经历知识在大脑中的建立、推翻、再建立过程，可以使学生建立牢固的知识结构。这其实也是学生自我反思的过程。那么，如何培养学生的反思意识和反思能力，这是值得教师思考、研究的问题。

简介：反思在数学教学活动中的作用越来越明显,反思对于提高学习效率,拓宽思路,优化解法及调动学生的学习积极性和主动性,有着非常积极的意义,因此,培养学生解题的反思能力非常重要。本文针对解题的过程和结果,解题的方法及问题的条件和结论,说明如何培养学生解题的反思能力。

简介：孔子云:'学而不思则罔,思而不学则殆。'在教育教学中教师要有意识地引导学生对学习方法、课堂表现、生活习惯、礼仪举止等诸多方面进行反思,才能进一步巩固知识、拓宽思路、培养缜密思维,提升学习能力,减少学习失误,学会安排自己的日常生活,养成良好习惯,让孩子健康、快乐地成长。那么,在新课程改革实施的过程中,如何引导学生进行自我反思呢?一、采取多种措施,培养学生的反思意识1.创设教学情境,培养学生反思意识。一个体现'以人为

简介：学生学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考。在教学过程中指导学生从以下几个途径进行反思：从逻辑、历史、关系角度进行数学概念反思；在选择对比中进行辨析反思；在集体会诊中进行错因反思；在解题中进行逆向反思；对解题后进行目标达成反思；对题目实质进行归类反思。

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简介：反思性教学是近年来备受关注的一种教师教育理论.借鉴反思性教学理论,培养师范生在"任教前关注阶段"对学习的反思能力,在"早期求生存阶段"对课堂教学常规、人际关系、学生管理的反思能力,有助于他们今后教师专业的成长和发展.

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简介：美国数学教育家波利亚曾说过：“如果没有解题反思，学生们就错过了解题的一次重要而有效益的方面，”“通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力．”然而从目前的教学实际来看，

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简介：一、问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,学习数学的目的是:既要能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,又要培养学生的抽象思维、推理能力以及创新实践能力。数学教育家乔治·波利亚说:"学习数学就是学习解题。"这说明解题活动几乎是学生数学学习的全部。换句话说,学生学习数学的目的要借助学习解题活动才能来实现。但是学生在解题时,大多只是依赖简单

简介：长期的教学实践表明，由于学生思维活动具有内隐性和自动化特点，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，无法独立地认识自己思维过程的正确与否，直至老师评判其错误后，才有反思的意识，造成思维过程与反思的严重脱节，不利于学生的学习．因此，当一个数学问题解决后，引导学生善于进行总结、善于进行引申、善于进行推广是训练学生反思、养成反思习惯、形成反思能力的重要途径．

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简介：摘要：在小学阶段的学习中，数学学科的学习不同于其他学科，需要具备一定的逻辑能力和抽象能力，而小学阶段的学生思维正处于启蒙阶段，学生很难在短时间内理解新的数学知识，为了让学生能够在潜移默化中掌握新的知识，学习中不断的反思则至关重要。让学生在对已有知识学习的反思过程中总结学习经验、发现学习漏洞、探索新的知识点。本文将首先论述培养学生反思能力的重要意义，接着提出对小学数学课堂学生反思能力培养的几点策略，以期和各位同行共鉴。

简介：摘要：在小学数学教学中，学生需要掌握良好的逻辑思维能力，明确数学知识中的逻辑关系，才能将知识灵活运用于解题中。在小学阶段学生的思维以形象思维为主，抽象思维、逻辑思维尚处于发展阶段，导致其理解逻辑性知识时存在一定困难，解题时思路不清晰。教师应带领学生对错误进行辨析，使学生基于错误进行自主思考，明确错误的根源，才能明确其中的逻辑关系，进而强化学生的数学解题能力。基于此，本文在小学数学纠错反思能力的培养策略研究课题指导下对培养学生的纠错反思能力进行探讨。

简介：关注学生反思意识和反思能力的培养，让学生学会自我检查，进行自我调整，从而促使学生成为自觉投入且积极建构学习活动的真正主体，在反思中不断成长。本文就小学数学中学生反思意识、反思能力的培养，谈一点自己的实践与思考。

简介：【摘要】本文提出了反思学习重要性，总结了在生物教学中通过对学生适当科学的引导，提出在教学中培养学生反思意识和提升反思能力策略的几点做法，为学生学习中进行有效反思提供了参考。