简介：【摘要】初中数学是小学数学的升华，也是高中数学的基础，而问题是整个数学学习生涯的重中之重，数学就是提出问题、解决问题，所以培养学生问题意识就显得尤为重要，数学课堂中教师要做的就是激发学生想问的兴趣、合理进行表扬和奖励、设计问题难度梯度、给予学生更多机会探究问题。本文就初中数学课堂如何培养学生问题意识进行探究。

简介：摘要：随着我国社会的进步，教育系统不断改革创新。灌输式教学属于传统教学方法，在初中数学教学中普遍应用，这种教学方式学生只能被动接受，随着教育理念现代化发展，这种方式已经不再适用，初中数学教学不仅需要关注学生的学习效果，还需要培养其各项能力，问题意识就是十分重要的一种，对学生今后的学习有着极大帮助。问题意识指的是在学习过程中，学生能够发现问题，对其进行探讨并加以解决的一种思想观念，是数学知识学习中必须要掌握的一项基本能力，学生可发现问题并进行解决，对其今后的数学乃至其他学科的学习有着极大帮助。所以在进行教学时，初中数学教师必须要采取相应措施对学生展开问题意识培养。但就实际情况来看，因各种因素影响，很多初中数学教师没有认识到问题意识的重要性，更没有重点培养，导致其应有效果无法发挥，影响到学习效果与教学质量。

简介：摘要：所谓问题意识，是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，人类历史发展的过程就是不断发现问题和解决问题的过程。学生的问题意识既体现了学生个性思维的活跃性、积极性和深刻性，也是学生思维的创新性与独特性的表现。强烈的问题意识是积极思维的动力，它促使学生积极地发现问题、分析问题，直到从最新的思维角度解决问题，这是创新思维的具体特质。

简介：摘要：小学数学问题是推动数学学习的动力源泉。真正的数学课堂并不是要交给学生多少数学基础知识，而是要激发学生的问题意识。学生在问题意识的推动下，就容易进入数学的思考状态，进而能够迫切地探究新的数学问题。文章结合小学数学课堂教学，探讨激发学生问题意识的途径，通过敢问、爱问、会问、善问的拾级而上的问题意识培养，达到提升数学课堂品味的目的。

简介：摘要：问题意识是人们在认知世界事物过程中因疑惑不解而产生的一种探究、怀疑的心理状态，可以说问题意识是思维发展的起点。初中科学给学生展示了不一样的世界，让学生发现隐藏在变化背后科学秘密，这门课程具有极强的实践性和探究性，能够培养学生质疑和分析能力，帮助学生树立问题意识，让学生在质疑中发现现象的本质，在探究中点燃思维的火苗，增强学生对于科学的好奇心理和学习兴趣。基于此，本文首先分析初中科学教学中“问题意识”的培养现状，针对出现问题探究如何更好的培养学生的问题意识，优化科学课堂教学，培养学生的质疑能力。

简介：摘要：在小学阶段，人们比较关注孩子的数学学习，做为一门逻辑性较强的学科来说，数学知识对于学生的成长很有帮助，学生学习数学的过程就是将所学的抽象知识转化成解决问题的能力。在数学的学习中，一定要注意培养学生的问题意识，激发学生的探究精神，这也是数学学习的动力，所以，在小学数学教学中，要注意学生问题意识的培养，文章从创设教学情境，激发学生求知欲、营造良好氛围，使学生勇敢提问、丰富教学活动，提高学生问题意识、开展正面评价，增强学生自信心这几个方面，讨论在数学的学习中，问题意识培养的重要性。

简介：摘要：小学数学问题是推动数学学习的动力源泉。真正的数学课堂并不是要交给学生多少数学基础知识，而是要激发学生的问题意识。学生在问题意识的推动下，就容易进入数学的思考状态，进而能够迫切地探究新的数学问题。文章结合小学数学课堂教学，探讨激发学生问题意识的途径，通过敢问、爱问、会问、善问的拾级而上的问题意识培养，达到提升数学课堂品味的目的。

简介：摘要：自从开展教学活动以来，作为教师，在寻求更好地把毕生所学传授给学生的教育方法中，提升学生学习兴趣是每个教师都在做也在探索的教学模式，而抛砖引玉，设定情景是老师们不断变换的一种手法，其中，培养学生的问题意识，在问题中寻求答案，获得更多的知识也是老师要交给学生的一种学习方法。

简介：【摘要】初中阶段是初中生数学思维形成过程中最重要的一段时间。在初中数学教学过程中，教师要注重对学生问题意识的培养，使学生开放自己的思维，在质疑中提出新的问题，并且在探索中找到答案，从而更好地提高学生的整体素质。

简介：摘要：小学阶段是学生成长发展的初期，问题意识的培养有助于发展学生思维能力，强化学生主动思考意识与探究能力，以更好的状态参与到数学学习活动中，深刻领悟数学知识内涵，强化数学学科综合素养，小学数学高效课堂随之得到顺利构建。本文分析了小学生缺乏问题意识的原因，进而探究小学数学教学中问题意识培养方法，旨在有效锻炼学生问题意识，从而综合性的运用知识去解决数学问题，促进个体学习能力的不断增强。

简介：【摘要】小学生的问题意识与能力的培养是新课标提出的要求,同时也是提高学生应用能力的主要途径。本文对如何培养小学生的数学问题意识与能力进行探讨,仅供参考。

简介：摘要：随着新课改的深入与核心素养的提出，小学数学教学也在传统教学模式的基础上进行了不断反思与改进，在此背景下学生问题意识的培养逐渐引起了任课教师的重视，这是基于数学核心素养内容提出的一项创新性教学思路，对学生学习数学理论知识、增强学习能力、掌握数学技能等具有重要促进作用。因此，本文围绕着构建翻转课堂、创设问题情境、利用微课导入进行阐述，希望对小学数学教学中学生问题意识的培养提供有价值的参考。

简介：    【摘要】思维起于问题，创新起于新问题的发现。同时，问题也是创新的前提，一切的发明创造都起源于创新。小学生的思维是层出不穷的。美国学者布鲁巴克也曾很精辟地指出：“让学生自己来提问题是最为精湛的教学艺术，同时也是应该遵循的最高准则。”生活中到处存在着问题。有的人有一双敏锐的眼睛，来发现问题，用语言表述这个问题，并通过各种方式找寻问题的答案。而有的人却身处问题之中却不能有效的发现并提出问题。追根究底，这其实是不同人之间问题意识和提问能力的差异。

简介：摘要：经过剖析学生问题意识现状及培育学生问题意识的意义,从教育学、心理学及课堂教学设计等多个方面论述学生问题意识培养办法,激发学生自动学习的才能。

简介：摘要：我国在经济社会飞速发展的背景下，经济和教育科技发展水平已经得到了很大提高。在经济社会这样的发展前提下，越来越多的年轻人已经开始更加专注于基础教育的教学研究，随着新课程标准不断改革，更多教育工作者开始关注小学教育，他们开始改变自身传统的教育观念，在探索中优化语文教学模式，从小学生的实际学习情况分析，让学生在语文阅读中培养他们的问题意识，切身感受作者的真情实感，丰富小学生的课余生活，不仅仅是应付应试教育，更是要增强小学生的问题意识，使得小学生的语文综合学习能力得到提升。

简介：高考《考试说明》中明确表示学生应具有五个方面的能力．即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，这些能力通过审题而开展．审题看似一种阅读能力，实质上是多种能力的集中体现．物理解题的审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步．第一步迈不开，具体的解题也就无从谈起．审题是解题的灵魂，审题正确，条分缕析，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输．可以说审题的质量直接决定着解题的成败，“成也审题，败也审题”．高考经常有读不懂题、读漏题或读错题意等等情况，从表面上看是“粗心、马虎”，实质上是审题能力不高的表现．因此，如何指导和提高学生的审题能力。

简介：摘要：在高中数学教学中，质疑的存在能有效激发学生的学习兴趣，所以教师要加强培养学生的问题意识，多设置一些值得深思的数学问题，引导学生善于发现问题、提出问题，形成属于自己的独特解题思路。这样，不仅有利于学生深刻理解和记忆数学知识，还有利于学生运用所学知识解决生活中遇到的问题。

简介：摘要：随着新课程改革在我国中小学教学中的进一步普及，素质教育已经成为了数学教育教学中的必要性培养项目之一。数学教师需要在当前的数学教学中重视学生说理能力的培养，通过培养学生的说理能力，促进学生数学思维能力的进步，同时这也是新时期数学教学中的重要任务。本文主要在基于当前数学教育思想更新和数学模式改革的阶段，重点分析数学教师在培养学生说理逻辑性和条理性能力中所采用的教学手段，分析数学教育学中锻炼学生说理能力的有效培养思路，进而为培养学生数学学习思维提供些许意见。

简介：摘要小学语文新课程标准指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”由此出发，小学语文课程对学生创新能力的培养具有不可或缺的作用。而创新的起点就在于学生是否具有了问题意识，教学中我们应着重于培养学生的问题意识。

简介：