简介：<正>“哇,肚子好饿啊,去弄点吃的!”一觉醒来已是下午,八戒摸摸肚皮,扛上钉耙出发了。数学猴叮嘱:“八戒,路上小心妖精!”过了好半天,仍不见猪八戒的影,悟空有点不放心:“八戒该回来了呀!”忽然,空中飘飘悠悠落下一张纸条来。

简介：在新一轮课程改革下,新的教学方式如雨后春笋般涌现在我们的眼前。其中一些方式在小学数学教学活动开展中取得了一定的成功。例如问题情境在小学数学教学活动开展中的应用,不仅丰富了课堂教学活动,还使得学生在问题的引导下,学会了发现问题、分析问题、解决问题,促进了数学思维的发展。但是需要注意一点,问题情境的创设不是随意为之的,是要符合数学教学原则和特点的。在本文中,我主要谈一谈如何创设小学数学问题情境。

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简介：我国著名的教育家陶行知先生对农村教育提出：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”“大自然是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，我们应当向它领教，向它探讨。”幼儿教育不能仅仅局限于书本教育，贴近生活的教育更有利于幼儿理解和掌握学习内容，使他们产生浓厚的兴趣，并积极主动的参与活动。。

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简介：新课程改革的背景下,我们致力于建立有效的语文课堂,有效地利用多种方式对学生提问,不仅可以把握课堂教学,还可以让学生在探索问题中加深对知识的理解,本文就小学语文课堂提问作探究,以进一步提高课堂教学有效性。

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简介：美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”提问是日常课堂教学中最常用也是最有效的工具，教师有价值的提问可以激活孩子的思维，使他们积极主动的去寻找解决问题的办法。让提问开启幼儿的智慧之窗，开启课堂教学之窗。

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简介：课堂教学是一门独特的艺术和技能,它是师生共同完成教学任务的双边活动,同时也是教师的教育技能和教育思想的外在展现,是教师的综合能力的体现。教师要想提高学生的课堂学习效率,重在优化自我的课堂教学形式。而课堂教学的优化,关键在于教师教法与学生学法的优化。一个好的老师必然是一个有着个人魅力的老师,听他的课对与学生是一种享受,学生们在课堂上会兴趣盎然,领会颇多,这也是我们教师追求的一个境界。作为一位普通教育工作者,怎样提升自己的教学魅力呢?现就如何优化课堂教学,说说自己的一些思考和看法。

简介：按照《数学课程标准》的目标，重视数学课堂的多种教学活动，促进小学数学课堂的有效教学，提高教育教学质量。

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