简介：

简介：摘要：随着语文新课程改革的深入，自主探究学习已成为一种新的课程教学理念。教师要进一步丰富语文学科教学的内容和方法，认识到新课程改革对学生学习自主性提出更高的要求。如何创新语文教学模式，促使小学生养成良好的自主探究学习习惯，是语文教师面临的重要课题。

简介：摘要：随着语文新课程改革的深入，自主探究学习已成为一种新的课程教学理念。教师要进一步丰富语文学科教学的内容和方法，认识到新课程改革对学生学习自主性提出更高的要求。如何创新语文教学模式，促使小学生养成良好的自主探究学习习惯，是语文教师面临的重要课题。

简介：《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》指出：“教学过程也是学生的认识过程，只有学生积极参与教学活动。才能收到良好的效果。”教学活动离开学生的自主参与，任何教学目标都难以实现。因此对学生自主参与课堂教学活动的问题，有必要作进一步的探索与思考。

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简介：自主学习的实用性和延展性可以大大提高学生的语文素养,教师要重视自主学习方法的指导教学。自主学习方法的指导教学要求教师要自我提高,要充分扮演好引领布置、培养导出、合作服务、聆听反馈等角色,运用多种手段,采取多种方法,提高学生的自主学习能力。

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简介：[摘要] 随着教育体制改革的不断深化与教学理念的不断转变，以学生为教学主体，充分激发学生们的自主参与能力，已经成为小学数学教学的重点方式。在教学过程中，教师需要结合小学生的学习特点，加强对小学生自主学习能力的培养，从而提高学习效率。

简介：【内容摘要】 《新的国家课程标准》中提倡以学生为主体的课堂，提倡自主、合作、探究的学习方式。为了提高课堂效率，老师应该鼓励学生的自我探索精神，培养他们的独立思考能力，并创建一种愉快、有序的课堂气氛。因此，课堂提问是一种重要手段，有效的创设问题能促进学生学习数学的兴趣，培养学生思维自主学习的动力，更好的提高教学效率。那么在课堂教学中应该如何培养学生自主学习？下面我们主要从以下几个方面来阐述一下。

简介：强调:教学是一种双边活动,是教与学相互作用的过程,以期达到提高学生整体素质,发展学生创造潜能的终极目的;那么在初中历史教学中,如何引导学生自主参与课堂教学活动呢?笔者结合自己的教学实际经历谈谈自己的看法.

简介：近年来，课堂教学倡导“以学生为主体，把课堂还给学生”的教学理念。然而在实际的教学过程中，有的教师一切教学活动都以学生为主体，却忽视了自身在课堂上的主导作用，课堂上表面很活跃，实际上教学质量很不理想。教师只是一味地体现学生的主体地位，考虑学生怎么学，而没有考虑怎样引导学生学习，怎样主导课堂。

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简介：摘要：在现代教育实践中，教师如何平衡引导与学生自主性是教育改革的核心议题。本文以“读•创•演”活动为研究背景，探讨了教师在这一活动中如何有效地平衡引导与学生自主性，以促进学生全面发展。研究分析了教师引导与学生自主性的重要性及其相互关系；通过案例研究，揭示了当前教育实践中存在的问题；提出了一系列策略和建议，旨在帮助教师在“读•创•演”活动中实现引导与自主的平衡。

简介：《你怎么知道》这一课是在训练学生用眼睛观察物体后,重点训练学生用其他感觉器官——耳、鼻、舌、手(皮肤)感知物体,并了解这几个感官的作用。要使学生学得有兴趣,轻松愉快地了解这些感官的作用,我编排了一系列的活动,大家共同参与,举教学生听为例:首先要求大家都闭上眼睛,我把手放在背后拍三下,然后要大家睁开眼,问:“老师刚才在干什么?”“拍手”。学生异口同声。“你们怎么知道的?”“听出来的。”“用什么

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